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浅淡让学生开口说英语有效途径 　　中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）06-0128-01 　　在小学英语教学中，如何提高教学艺术，使学生敢说英语、会用英语，真正成为学习的主人呢？我认为以下几点是比较有效的。 　　1.创设情景，引导学生参与 　　语言学习需要一定的环境，然而外语学习缺少语言环境，对抽象能力较弱的小学生来说具有一定的难度。我觉得非常有效的方法是借助多媒体教学手段把英语课堂设置成生动的舞台，激发学生学英语的欲望。如利用实物、图片、简笔画进行单词教学时，可向学生出示实物，让学生看实物说出或写出英语单词。而学习交通工具、动物等单词时，则可出示模型、玩具，让学生说出或写出英语单词。学习weather时，则可利用投影仪打出晴天、雨天、刮风和多云的图片，启发学生主动去思考，从而学会sunny， rainy， windy， cloudy等单词。如在教学生学比较级shorter， longer；smaller， bigger；taller， younger， thinner等词时，为了能使学生更加清楚的理解这些词的含义，我用多媒体显示了一些动物，如：monkey， elephant， snake， bee， giraffe， dog等动物，让学生通过大屏幕，对这些动物进行比较后，让学生帮助它们找到适合他们居住的房屋，以旧知识带动新知识，使学生最大限度地说英语。在课文教学时，则可充分利用录像机、电脑多媒体等进行教学。如教这一段会话：A： Excuse me， sir. Wheres the park？ B： Its near the lake. A： Thank you.教学中，我首先让学生看一段自制的有关问路的电脑课件，课件中电脑合成的精美画面、动听的音乐和地道的英语开启了学生幻想的世界，强烈地激发了学生学习的兴趣，因而学生很快就理解了对话的意思。然后，打开课件跟读功能，让学生随着动听的音乐反复跟读对话内容。在能熟练朗读句子的情况下，再打开课件对话功能，让学生随着音乐为画面配音。此时学生个个争先恐后，跃跃欲试。最后，我让学生自由操作电脑和使用电脑课件。课件强大的交互式功能以及生动有趣的内容，深深地吸引了学生。这一些活动的设计，在一定程度上降低了非语言因素造成的理解难度，使学生体会到语言带来的乐趣，产生想说英语的欲望。 　　2.注重兴趣，促进学生参与 　　小学生的特点是好动、好胜、不怕羞，这恰恰是英语学习的有利条件，如何使英语教学变得生动有趣呢？教学实践告诉我们，将游戏和竞赛这种学生喜闻乐见的活动引入课堂，能够调动学生的积极性，让他们主动参与到学习活动中来。比如，在教小动物goose， fish， chick， panda， monkey这些名词时，可把图片上这些小动物的器官，如尾巴、脚、踊等剪下来，贴在一起，再出示小动物身体的图片，请学生帮小动物找器官，再贴上去，同时，啦啦队呼喊这些小动物的名称来给他们加油。在这样的游戏中，不仅要求学生对这些小动物的类别、习性、特点有所了解，还要眼快、脑快、手快。又如，开火车游戏，在教学颜色一课时，要求全班同学依座次说出自己身上穿的衣服的颜色，说不出的同学唱一首英语歌。教材中有许多日常对话要求学生能初步运用所学的语言材料来表达思想。如何让语言能力较差的学生也能积极参与其中，提高他们的学习热情呢？我就觉得借鉴电视大奖赛这一新形式不失为一种好方法。即让某些学生当评委，教师当主持人，选定某一对话内容，让其他学生发挥自己的想象力，用不同语言表达相同主题。在活动中，不仅评委凝神静听，而且作为观众的学生也都全神贯注，跃跃欲试。除了教材安排的游戏外，我们还可以根据实际需要选编chant， guessing time， show time等，使学生在学中玩，玩中学。在每一次妙趣横生的英语教学游戏中，学生们总是情绪高涨，课堂上既有紧张的思考、激烈的竞争，又有开心的玩笑、愉悦的享受，这样的活动，学生不但不感到乏味，而且能主动地参与，极大程度地开口说英语。 　　3.及时激励，巩固学生参与 　　法国教育家弟斯多惠说：教育是一种不在于传播本领，而在于激励，唤醒和鼓励的教学艺术。为了保持和提高学生主动参与教学的积极性，教师应及时捕捉有用信息，对学生的表现进行适度的鼓励性评价。教学中应有心观察学生参与的情况，并及时进行评价。表扬态度认真的同学和小组并奖励贴纸，为其他同学树立榜样，以此激励每个学生的参与积极性。对于个别后进生或态度不够认真的同学，教师则应有意识地在以后的活动中给予适当的帮助，力争达到全体学生提高参与水平的目的。我就经常课堂奖励个人，课后每隔两周就数贴纸数，奖励小组，期末进行全班大抽奖。这样学生学英语的动力就会长久保持。 　　4.学用结合，发展学生能