搭建“知识世界”与“生活世界”桥梁.docVIP

搭建“知识世界”与“生活世界”桥梁 　　《学会生存：教育世界的今天和明天》一书指出：“教育的共同趋势是必须把理论、技巧和实践结合起来，学校不能和生活脱节；学生的人格不能分裂成为两个互不接触的世界。 ”语文教学是关于语言的艺术，语言源自于生活，脱离生活实际的语文学习是不真实的。但是目前语文课堂却存在唯教材、唯教师、唯教参的现象，使语文教学低效高负，学生没有能从“课文这个例子”，”得到“知识世界”的点化，关照并刷新自己的“生活世界”，找到语文能力和课程素养发展的“源头活水”。教育的目的是为了更好地生活和表达，教师在教学中应倍加注重教学内容的生活化，教学手段的生活化，教学情境的生活化，让教材更多地成为例子，搭建“知识”到“生活”、“符号”到“实践”的桥梁。 　　一、挖掘教学内容中“文字符号”和“实践运用”的对应点 　　有时候，教材的内容中就有特定的“点”，能够让学生从这个点得到文字符号背后的信息―表达的含义，构建的方法及这样表达的趣味，并依照这样的例子学会表达，运用实践，教师要善于发现并删改。 　　1. 找到符号与实践的对应点 　　在《鸟语》一文中，教者发现作者与布谷的一段对话就 　　是极好的衔接点，于是从教材中找出对话：“布谷布谷，耕田织布；布谷布谷，勤劳刻苦。 ”让学生读一读，感知对话内容；再让学生尝试用“布谷布谷”（＼－＼－）的旋律来读“耕田织布”、“勤劳刻苦”，在声