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让七年级学生 感受英语教与学快乐 　　摘要：文章从课前、课中、课后三个角度阐述了如何在七年级英语教学中实施快乐教学策略。 　　关键词：七年级；教与学；快乐教学 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671―0568（2013）21―0152-02 　　笔者认为，要想让教师教得开心，学生学得愉快，在七年级英语课堂教学中就应按如下三个步骤进行： 　　一、课前热身，营造学习氛围 　　刚步入初中的学生，还处在英语学习的启蒙阶段，因此，教师应着重在第一节英语课上花心思，在之后的英语课堂中，也应力求英语教学的多样化，从而为学生创造良好的英语学习氛围。 　　1.复习学过的日常用语。实践证明，在每堂课前的四到五分钟里，让学生进行对话表演，能提高他们的语言交际能力，还能消除其心理压力。在表演过程中，会话的内容要与学生的生活实际紧密联系，注重形式多样化，同时保证大部分学生都能参加语言训练。比如，让学生操练：Good morning，class！Good morning Mr.Zheng！Nice to see you！Nice to see you，too！ What’s your name？ My name is……在会话时，既可以进行师生会话，也可以进行生生会话，还可以几人一组进行会话练习，从而真正实现学生综合语言运用能力的培养。 　　2.有效利用英文歌曲和顺口溜。英文歌曲和顺口溜的欢快节奏能激发学生的学习兴趣，七年级英语上册前几个单元基本上以26个字母和简单的对话为主，为此，教师可以教会学生唱“I can say my A B C…”，或教些英语顺口溜，如点头Yes，摇头No，来是come，等等。上课时让学生演唱歌曲，或让学生记住英语顺口溜，能使他们在轻松、愉悦中进入新课程的学习，而且通过唱歌和顺口溜还能帮助其记忆单词、句子以及语法的运用，让学生形成积极、主动的学习态度。 　　二、适度评价，创设多样的教学情景 　　l.在记忆中多运用图片和简笔画。七年级学生刚从小学毕业，他们的直观、形象思维占主导地位，对形象、生动、色彩鲜艳的图片和简笔画非常感兴趣。利用彩色图片和简笔画进行单词教学和句型操练，既符合学生的认知规律，又能吸引他们的有意注意，能够使学生加深对单词的理解，以帮助他们更好地记忆。比如，教各种水果时，教师可制作成图片（如apple苹果，banana香蕉，orange桔子等），上课时一呈现这些图片，学生的注意力立刻被吸引了过来，于是教师就接着用英语说Look，this is an apple.接着让学生一起读这个单词，教读几遍之后，就让他们自己上来给同学们介绍Look，this is an apple.学生的积极性一下子就提高了，并争着上台表演。以后学了其它单词后，就可以让几个学生同时拿出图片向对方介绍，比如说Look，this is a banana.Look，this is an orange.还可以加上问句What’s this？这样，学生不但学得快，还记得牢，也提高了教学效率。 　　2.在对话中运用实物作道具。让学生运用具体的实物来进行练习，能使他们感到英语知识与自己是如此地接近，还能帮助他们更好地理解句子在具体情境中的运用。在教学Where’s your book？这类句子时，通过实物作道具来完成，运用学生自己手中的书、钢笔、铅笔等实物，摆放不同的位置，教师问Where’s your book？学生根据物品的位置，就很自然地理解on、under、in、behind等方位介词的含义及用法，然后把类似会话交给学生两人一组进行问答，这样重点和难点就迎刃而解了。 　　3.在活动中运用肢体语言。七年级学生好动，活动量大，在教学有关动作的英语单词时，教师要利用这一特点边教边做动作，让学生也边说边跟着模仿。如fat，thin，sing，dance等，每说一个词，就做出相应的动作。在学习listening to music，playing computer games，doing homework等短语时，也让学生边说边表演，这样，他们学得轻松，教师也教得轻松。待学生基本掌握之后，就让他们上台表演各种动作，教师则进行适当引导，然后给八到十分钟的时间让全班学生都动起来、说起来，从而自觉、主动地完成学习任务。 　　4.在交际中运用“班班通”。有的口语交际课在进行教学时用人或实物体现不出气氛，就需要通过多媒体制作软件来帮助完成课堂教学，以再现真实的英语语言交际，让学生的感官直接受到刺激，并置身于真实的言语运用活动之中。如介绍几个来自不同国度的学生电子白板上也随着讲解，出现不同肤色的学生，和他们国家的国旗，“Hi，I’m Amy，I’m from America.”“Hi，I’m Mike，I’m from Canada.”“I