小议“六步实证教研法”在小学数学学科中应用与反思.docVIP

小议“六步实证教研法”在小学数学学科中应用与反思 　　六步实证教研法是华东师范大学冯一鸣院长在我们彭水县试点推行的一种教研模式。其性质是教研组的基本能力建设。目的重在知识迁移，不在就事论事，重在形成思路与架构，不在具体的教学内容。其策略是以学定教，前呼后应，精确制导，追求实效。体现是研课活动结构化，亮点缺憾显性化，备课上课精致化，反思修订科学化，经验特色文本化。六步实证教研法第一步是团队预设，这一步是教研组的全体成员对课标及教材进行解读与研讨，制定教学目标，确定学清前测内容与方式。第二步是个人调试，上课老师根据个人对班级学情的经验性认识结合学情前测结果，对集体备课定下的教学目标以及重点，难点进行个性化调适。第三步是精细观课，组内教师代表上课，其余老师分工观察，记录，重点观察教学目标的适切性和达成度。第四步是一度测评，教师上??以后快速地对学生进行检测，作出基于定量结果及定性描述的评论。第五步是再度测评。学生完成家庭作业，教研组根据学生完成的作业情况，再次检测教学目标的适切性和达成度，并对一度测评做出评论，提出改进建议。第六步是反思修订。作课老师结合备课组的改进建议形成个人反思修订教学目标与教案。 　　根据六步实证教研法研修步骤，学校在数学学科方面作了尝试。一周的时间走了一遍这六步实证教研模式。由于是初步尝试。我们只选择了18名数学教师组成了一个教研团队。以三年级的《认识周长》