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小议学生思维能力培养 　　【摘要】思维力是智力活动的核心，思维能力是培养学生认知能力的核心，是中学地理能力培养的重点目标之一。课堂教学能否有效地提高学生的思维力。首先要看学生思维的积极性是否被激发起来。 　　【关键词】思维能力 培养途径 　　【中图分类号】G620 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0180-01 　　思维力是智力活动的核心，思维能力是培养学生认知能力的核心，是中学地理能力培养的重点目标之一。为有效地培养学生的思维力，教师必须有意识地创造一个良好的前提条件。这个前提就是激发学生思维活动的积极性。课堂教学能否有效地提高学生的思维力。首先要看学生思维的积极性是否被激发起来。思维的积极性从何激起？希腊哲学家亚里斯多德说：“思维自疑问和惊奇开始。”可见“疑”和“奇”乃思维之始，有疑才需解疑，遇奇方知探奇。地理教学也必须以“疑”、“奇”开始创设情境，以便有效地调动学生思维活动的积极性。 　　一、地理课培养学生思维能力的二个主要方面 　　1.逻辑思维能力的培养 　　地理学有“综合性”的特点，即各地理要素之间存在相互依存、相互制约的关系，这就决定着地理教材是培养学生逻辑思维能力的极好教材。逻辑思维能力的培养，又可分为三个方面： 　　分析综合思维能力的培养。如讲“地中海气候”时，首先引导学生分析水热状况：冬季温暖湿润，夏季炎热干燥；年降水量700―