试论范例教学在当前初中化学教学中应用.docVIP

试论范例教学在当前初中化学教学中应用 　　初中化学是学生学习化学的初级阶段，它以基础学科的形式出现在初中教学中，着重培养学生的化学知识和相关分析能力。但是就目前来看，传统的教学模式在初中化学课堂上仍然占据主要地位。因此，改革初中化学教学模式是提高初中化学教学质量的关键。其中范例教学取得了突出成绩，越来越得到重视。 　　范例教学初中化学教学模式目前，范例教学在初中化学教学中得到广泛的应用，并取得了可观的效果。作为一门基础学科，教学工作者应注意以恰当的方式开展初中化学教学工作，重视范例教学的应用。范例是教学课堂上的重点知识内容，每个知识点都可由一个或多个范例直接、详细地表达出来，并且范例直接相互联系、共同作用，将整堂课的教学内容系统的传递出来。在初中化学课上，适当的运用范例教学，不仅有利于教学的深入化，还有助于调动学生的思想迁移能力，发掘学生自主学习化学的兴趣，提高独立思考和创新能力。 　　一、初中化学中应用范例教学模式的阶段划分 　　要想在初中化学课堂上更好的利用范例教学应分哪几个阶段进行？ 　　教学课堂上运用范例教学时要遵循的教学原则主要有：基本性原则、基础性原则以及范例性原则。根据该三个原则应把范例教学划分为四个主要阶段：第一，根据课堂教学中的主要课题，将事物的本质和特征用个别事例或对象来说明；第二，将第一步中的个案进行引申，迁移到同类现象中，然后总结该类现象；第三，在前两步的基础上，总结出一般规律并对其进行进一步深入挖掘；第四，应用知识，也就是在前面内容的基础上，指导学生进行实践，使学生在掌握知识的技术上学会技能操作等行为实践，并总结经验。这样实现知识向经验的过渡，有助于学生加强行为的自觉性以及对客观世界的深刻了解。 　　二、在初中化学中如何应用范例教学 　　范例教学需要在一个开放的大环境中进行，在初中化学课堂教学中范例性课堂教学组织形式所要注意的问题以及开展形式如下： 　　1.明确合理的教学目标，选择恰当的教学范例 　　教学目标即是通过范例教学，使学生的能力水平达到所要求的标准并且通过测试检验。教师既要明确所应用的范例所要解决的学习内容，还要明确学生在学习过程中所表现出来的能力水平。教师在课堂上总是要围绕一定的教学目标进行教学。因此，教师时应根据教学目的、结合教学原理和技能以及具体的教学内容精心地选择适用的教学范例。课堂教学中的范例不仅包括教师所要传达的知识内容还包括典型的教学问题以及解决问题的方法。 　　例如，在讲解“酸和碱”一章时，以钠为例，教师可以结合具体实验操作，当将钠粒放入烧杯的水中时，钠会发出耀眼的白光，迅速熔成白球并在水中迅速窜动，同时伴有嗤嗤的响声，之后在水杯中滴入苯酚，水就出现粉色。学生对这些现象的发生原理并不了解，这时教师就可以引出问题――为什么会出现粉色？这样既可激发学生的好奇心理，引导他们进行思考，还有助于开发学生的知识潜能。之后，教师可以通过解释这些现象的发生来引出本堂课的重点内容。此外，教师还可以根据其他现象如白光和声音的出现对学生进行进一步的引导，使学生对以后可能要学到的知识有所接触。 　　2.创造和谐的学习氛围，正确的组织范例教学 　　在运用范例教学的过程中要注意两个方面的因素。一是内在因素，即学生自身的学习动力；二是外在因素，即对学生学习的激励。因此，在组织案例教学的进行一定离不开教师对学生的鼓励，在运用范例教学的过程中教师鼓励学生的表现和行为，不仅可以调动学生学习的积极性，还有利于保持学生对化学学习的兴趣和热情。同时，教师还应鼓励学生勇于发表自己的见解，鼓励学生之间相互交流和讨论，帮助学生营造良好的学校环境，使学生感觉到自己是课堂的主体，充分发挥自主学习性。 　　在初中化学教学中运用范例教学时应采用的主要组织形式有：学生自己阅读范例，对范例个人分析；进行小组讨论，在小组内达成共识；组织课堂发言，让全班同学相互交流；归纳总结，得出结论。范例教学中最重要的环节就是全班交流，而且是课堂教学的高潮，是形成教学结果的重要过程，还是全班学生分析经验与知识的过程。最后，教师对整堂课的内容进行归纳和总结，并进行适当的评价，帮助学生进一步了解所学内容，完成完成理论与实践的最终结合。 　　3.根据需要选择范例，范例内容确定教学形式 　　范例的选择要根据教学内容的需求进行，也就是说范例中所涉及到的知识应包括学生已经学过的或者即将要学到的内容，从而通过这样的范例达到温故而知新的目的。另外，还有根据学生实际的学习情况如对知识的理解程度和掌握水平等选择难度适中、有利于学生学习的范例，应尽量采用小型的范例，一个范例针对一个问题，从而提高教学的全面性和细致程度。 　　不同的范例内容决定着不同的教学形式。因此，在选用教学形式时应遵循内容与形式相结合的原则，由内容来决定形式，使形式为内容服务。有两种形式是比较常用且效果