矛及盾集合.docVIP

《矛和盾的集合》教学设计 邬科君〖教学目标〗1、认识并会写“矛、盾、集”等生字，在语言转换中有效理解“难以招架”、“庞然大物”、“集合”、“善于”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，学习发明家勤于思考、勇于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。〖教学重难点〗1、引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程，是教学的重点。2、理解、体会由坦克的发明引发的道理，是教学的难点。〖教学过程〗一、故事引入，揭示课题1、讲成语故事《自相矛盾》。（可由学生讲）2、出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？他们有什么作用呢？3、学写生字“矛、盾”。 (1)认认真真看老师写这两个字，“矛”先写一个“给予”的“予”再加上一撇，这一撇就像锋利的矛，少了它就无法进攻了。“盾”字的外侧是两笔，先横撇，再竖撇。（师板书：矛盾）(2)学生在本子上端端正正地写一写。4、揭题：在人们纷纷嘲笑卖矛和盾的人自相矛盾时，更有聪明人想到了……？（补充课题：矛和盾的集合）5、理解生活中的“集合”。集合是什么意思，你们在时候会集合？ 反馈质疑：我们看过体育课闹哄哄的集合，也看过解放军叔叔威武迅速的集合，可是矛和盾这两种武器，怎么会集合呢？二、初读课文，整体感知1、请同学们仔细读读课文，要求读准字音，读通句子，遇到困难的地方多读几遍。2、学习生字词。（1）师：有难读的地方提醒小伙伴的吗？老师也要提醒大家读好这些词语。课件出示词语：课件出示词语：集合 招架 紧张 固然 乌龟 自卫 进攻 炮口 战场 首次 长处 胜利者乱成一团 合二为一 大显神威 庞然大物 左抵右挡 难以招架 矛盾 坦克 手持 雨点般 蜗牛（2）运用练习。选用上面合适的四字词语填空：选用上面合适的四字词语填空：①中国乒乓球的国手们在奥运会上（ ）。对方队员面对强有力的进攻，虽然（ ），但最终（ ），败下阵来。②当猎狗这个（ ）出现在受伤的小鸟面前时，小鸟吓坏了。3、长文短读。师：读课文有一种非常重要的本领，就是把课文读成一句话，你会读吗？（出示句式： 把矛和盾集合成了 。）（谁） （什么）三、再读课文，把握重点1、课文中就有一句话非常概括地写出了矛、盾、坦克三者之间的关系？快速地读课文，用波浪线划出来。2、交流出示：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。（1）指名读。（2）读了这句话，你想问什么？师概括：怎样合二为一？怎么大显神威？）四、潜心会文，品读词句（一）研读坦克的发明过程1、我们先来研究矛和盾是怎样合二为一，变成坦克的？该读哪几个自然段？（1—4自然段） 2、请小朋友们默读1—4自然段，思考：坦克的发明过程是怎样的？拿起笔边读边划。3、小组合作完成坦克的发明过程图。4、全班交流，进一步明确坦克的发明过程。矛盾盾大得像铁屋子开小洞伸出“矛”矛盾盾大得像铁屋子开小洞伸出“矛”装上轮子安上履带坦克（二）感悟发明家的思维过程1、小朋友们，发明家在发明坦克的过程中并非是一帆风顺的，他遇到了许多问题，你能找出来吗？请再次默读1—4自然段，找一找发明家遇到的问题。2、交流反馈，品读词句。???盾太小（课件出示：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。）（1）指名读。（2）理解词语：“招架”是什么意思，能换个词吗？自己比划比划什么是“左抵右挡”？（3）指导朗读：左抵右挡还是难以招架，比赛多么激烈啊，你能通过读表现出来吗？（4）如果是你，在这万分紧急的情况下，你会怎么样做呢？（5）引读：在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法——（学生接读：“盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”）????要进攻。（课件出示：可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。）（1）过渡：盾大得像个铁屋子，的确一枪也不会被戳到了，这个想法真让人兴奋呀！那现在钻进这个铁屋子去和朋友比赛，可以吗？（2）指名读句子。（3）“固然“是什么意思，能否换个词来说？（4）带着自己的理解齐读这句话。?????教师引读：（1）铁屋子只能保护自己，一点儿获得胜利的机会都没有，怎么能拿去和别人比赛呢？ 这个问题真让人头疼，也一直困惑着发明家。他不停地想呀想，终于想出了一个绝妙的主意——（学生接读：