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适应社会体育高校体育课程改革探析 　　摘 要：社会体育的不断发展对高校体育课程改革提出了很多新要求。高校体育课程应充分考虑社会体育的发展趋势，在课程定位、课程设置、教学方法和考核体系等方面进行与社会体育相适应的改革，将终身体育理念贯穿体育教学始终。 　　关键词：体育课程 社会体育 发展趋势 课程体系 　　社会体育亦称“大众体育”、“群众体育”，是与学校体育，竞技体育对应的概念，是人们为达到健身、健心、健美、娱乐、医疗等目的而进行的内容丰富、形式多样的身体锻炼活动。我国在1995年颁布《全民健身计划纲要》后社会体育思想逐渐受到了人们的关注与重视。但就其发展而言，我国的社会体育仍然落后于西方国家。高校体育作为学校体育的最后环节，是学校体育与社会体育接轨的关键点。高校体育课程设置及其效果远不止于教育层面，更延伸于社会体育的发展。高校体育课程的设置及理念对社会体育的发展有着极为重要的影响。但从目前我国高校体育课程的设置来看，传统教学方法仍占主导地位，课程设置没有充分考虑与社会体育的衔接，不能适应社会体育的发展。因此，深入研究社会体育的发展趋势，构建适应社会体育的高校体育课程是体育课程改革的重中之重。 　　一、社会体育的特征及发展趋势 　　社会体育不同于学校体育，其更贴近生活，运动者的主动性更强。目前，我国的社会体育逐渐呈现出以下几个发展趋势： 　　（一）多样化趋势 　　随着物质生活的不断丰富，作为文化需求重要组成部分的社会体育内容日趋多样化。除了一些传统的体育锻炼项目，各种类型的健身操、现代舞、网球、游泳、滑冰、登山、滑雪、高尔夫等运动逐渐进入大众生活，使很多专业型的体育运动成为社会体育的重要组成部分。 　　（二）生活化趋势 　　作为一种积极的生活方式，体育运动可激发人们昂扬的精神状态，能营造出生气勃勃的社会文化氛围。生活质量越高的家庭和社会，对体育的需求就越强烈。随着我国经济水平的不断提高，全面建成小康社会步伐的不断加快，体育已逐渐呈现出它的多种功能和属性，生活化、时尚化的体育运动逐渐伴随人们走入家庭，成为人们生活的一个有机组成部分。 　　（三）娱乐化趋势 　　随着经济的飞速发展，生活节奏的不断加快，人们的精神压力也在不断增加。传统的、单纯的高强度体育运动已经不适合当今社会忙碌的都市人。于是，体育休闲娱乐活动应运而生，它集运动性、娱乐性于一身，使人们在运动中摆脱重压，在娱乐中调节情绪，成为业余文化生活不可或缺的组成部分。 　　（四）终身化趋势 　　随着信息化水平的不断提高，现代工作方式的逐渐转变，越来越多的工种从业者严重缺乏运动。长此以往，因机体缺乏运动导致的各类职业病，如颈椎病、腰椎病、高血压、糖尿病等患病人群日趋年轻化。随着问题的出现，人们的疾病预防意识普遍开始增强，终身化的体育锻炼，防治文明病成为现代生活不可缺少的内容之一。 　　二、我国高校体育课程存在的主要问题 　　（一）教学内容不够丰富，不利于与社会体育接轨 　　近年来，随着体育教学改革的不断深入，武术、太极拳、健美操、游泳、滑冰等新增课程丰富了高校体育课程的内容。但从目前整体状况来看这些新增课程所占比例仍然较低，传统的教学内容仍占主导地位，且新增课程主要以选修课形式存在。这在一定程度上抑制了体育教学的发展，不利于体现体育课程的趣味性，更不利于社会体育的发展。 　　（二）教学方法不够先进，不利于激发学生兴趣 　　体育课程因其独特的教学内容区别于文化类课程。故体育课程的教学方法有许多创新空间。但就我国目前教学改革进程来看，体育课程教学方法仍未摆脱传统的灌输式，课堂讲授法和演示法仍然是最常用的教学方法，教师的主导性没有改变，授课过程缺少师生互动，难以激发学生的主动性和创造性。从社会体育终身化趋势来看，传统的教学方法将严重抑制学生对体育运动的兴趣，不利于学生的身心发展。 　　（三）考核方式不够科学，无法体现教学效果 　　考核是课程效果评价的主要途径，科学的考核过程是检验教学成果最为重要的环节。目前，高校体育课程在考核评价体系上没有明显进步，以规定任务的完成作为检验学生成绩的标准仍然是现代体育教学的主要方式。这样的考核方式严重忽视了学生的提高幅度和专项能力，无法激发学生学习的积极性，不能真正体现教学效果。 　　三、高校体育课程改革建议 　　通过对社会体育的特征及发展趋势的研究，结合我国体育课程教学的现状分析，笔者认为，高校体育课程应重点从以下几方面进行改革。 　　（一）准确定位课程性质 　　高校体育课程开设的意义不在于课程本身，而在于其在学生日后的工作和生活中的作用。因此，以社会体育的发展趋势为基础来定位高校体育课程的性质才能使它发挥应有的作用。如前所述，社会体育的本质是娱乐身心、增强体质、防治疾病。因此，高校体育课程定位也应以此为主要目标，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过