集体性体育游戏对小学生健康情感培养几点思考.docVIP

集体性体育游戏对小学生健康情感培养几点思考 　　摘 要：集体性体育游戏是小学体育教学活动的一项重要内容，同时对学生健康情感的培养又是小学体育教学的一项重要目标。为了把这二者融于一体，开展了“集体性游戏对小学生健康情感培养作用”这一课题研究。以课题研究为基础，结合教学实践，从原则、策略和注意点等方面，探讨了集体性体育游戏对小学生健康情感培养的新思路。最后得出结论：在集体性体育游戏中，教师只有把情感培养与主题游戏结合起来、把游戏的全过程与健康情感的培养结合起来，并以此为基础，通过游戏培养学生的互助精神、自信心、集体荣誉感和道德情感，同时做好学生的表率，把健康情感的培养落实到学生的行动中来，才能真正实现对学生健康情感的有效培养。 　　关键词：集体性体育游戏；健康情感；原则；策略 　　《义务教育体育与健康课程标准》在“课程价值”中指出：“通过本课程的学习，学生将在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦；在不断体验进步或成功的过程中，增强自尊心和自信心，培养创新精神和创新能力，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。”由此可见，培养学生的健康情感，是小学体育教育的一项重要内容。那么，如何把集体性游戏和情感培养融于一体呢？为此，我开展了“集体性游戏对小学生健康情感培养作用”这一课题研究，并取得了一定的研究成果。下面，就结合课题的研究成果与教学实践，谈谈集体性体育游戏对小学生健康情感培养的新思路。 　　一、做好两个“结合”——以集体性体育游戏培养小学生健康情感的原则 　　1.把情感培养与主题游戏结合起来 　　集体性体育游戏的种类较多，为了激发学生参与集体性体育游戏的兴趣，有效培养学生的健康情感，可结合学校的实际需要，组织开展各类主题游戏。 　　例如，在“互动游戏”中，为融洽师生关系，需要教师的参与配合，只有教师与学生共同参与、相互协作，才能使师生关系变得融洽，有利于学生对教师的尊敬、信任。 　　再如，通过“爱国主题游戏”实现对学生爱国主义情感的培养；结合“军事主题游戏”培养学生的优良传统等。总之，每一个主题游戏的推出，都能够让集体性体育游戏与健康情感的培养紧密结合，取得良好的教育效果。 　　2.把游戏的全过程与健康情感的培养结合起来 　　通常情况下，集体性体育游戏是由游戏准备、游戏开展和游戏结束三个部分组成。而对学生的情感培养则可渗透到游戏的每一个阶段。所以，在制订教学计划时，就将情感培养的内容纳入计划之内，利用集体性体育游戏的特殊形式，把对学生健康情感的培养与体育游戏有效地结合起来。 　　例如，在游戏的准备阶段，可对学生进行游戏目的的教育；通过集队和出勤情况检查总结，使学生能够严格要求自己。在游戏开展阶段，通过学生之间的互相配合，可以有效培养学生的集体主义精神，从而增强集体荣誉感。在集体性体育游戏中，还可通过各种形式的竞赛，培养集体协作和革命英雄主义情感。在游戏结束阶段，通过实事求是地对游戏过程进行总结、肯定成绩、指出问题，可以使学生正确认识自己，从而树立自信心。 　　二、坚持四个“培养”——以集体性体育游戏培养小学生健康情感的策略 　　1.通过游戏培养学生的互助精神 　　集体性体育游戏与一般的体育活动不同，它尤其强调参与者的协调配合。在集体性体育游戏活动中，学生之间需要互相合作、互相帮助，才能取得最后的成功。所以，集体性体育游戏能够促进学生理解他人，理解他人的成功源自于集体的成功，理解了同学之间和睦相处、互相帮助的重要性。 　　但是，如果教师把“互帮互助”仅仅停留在简单的说教上，那么学生就无法得到一个真实的感受，也就无法真正理解。而通过集体性体育游戏的开展，则取得了良好的效果。 　　例如，在“抢占阵地”这个游戏中，要在3米长、2米宽的垫子上站三十几位同学，还是存在一定难度的，这就要求学生之间能够做到“互帮互助”，你拉我、我扶你，才能使得几十名学生紧紧地抱在一起，大家齐心协力地拧成一股绳，最终抢占到属于自己的那一块“阵地”。 　　实践证明，通过集体性体育游戏的开展，能够有效引导学生互相帮助、互相支持，进一步潜移默化地培养了学生的集体主义精神。一段时间之后，我发现：学生变了，变得更有关爱之心了，只要班级中某个同学遇到困难，大家就主动伸出热情的手去帮助他，这温馨的集体让学生更加体会到温暖的存在。 　　2.通过游戏培养学生的自信心 　　《义务教育体育与健康课程标准》要求：在不断体验进步或成功的过程中，增强自尊心和自信心，培养创新精神和创新能力，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。所以，学生自信心的培养也是体育教学中的一项重要内容。在集体性体育游戏中，每一位参加游戏的学生都有可能获得成功的体验，并在集体性游戏中充分发挥自己的潜能，有利于提高学生的自信心。 　　例如，班上一位“后进生”，学习成绩比较差，在班级中一直处于末位，整日少言寡语