怀揣梦想,用自己方式行走.docVIP

怀揣梦想,用自己方式行走 　　我常常问自己，也有朋友问我，是什么让我从一个电大毕业生，一个农村初中语文教师得以成长为一名特级教师。回望自己走过二十年的专业成长之路，得失寸心知。我常常心怀感动，心怀感恩。只要心中的梦想没有熄灭，就要永远保持一种前行的姿态。 　　有朋友说，看到你满书架满桌子的书，平时工作那么忙，你哪来的时间读那么多的书。在我看来，读书应该成为语文教师的一种生活方式。事实上，读书已经是我生活的一种习惯，一个主要的生活内容了。做教师，尤其做语文老师，不读书很难坦然地走进教室，很难从容地面对孩子们。现在的信息渠道非常广，孩子们获取信息的方式方法很多，很难说，做老师的就比学生“懂”的多。教师要高于学生，必须抓紧阅读，这也是职业的基本要求。我的底子比较薄，必须通过阅读来弥补自己。我有一篇博文，题目就叫做《我需要读书》，后被《语文建设》杂志选登。文章中谈到，我主要读四类书：一类是补底子的，美学、哲学类的，还有中国古典著作；一类是补空白的，主要读一些教育理论著作；一类是名师课例，从名师课例中汲取营养，提高自己课堂教学艺术；一类是实时信息，这主要是教育的、语文的期刊。在阅读中会让自己丰盈起来。另一方面，教师阅读还是一种示范，引领学生读书，让读书也成为学生的一种习惯，不断净化他们的灵魂，提高人生的质量。 　　有朋友说，你很幸运，在农村一线，在40岁的时候就评上了特级，于是问，这样一路跋涉有什么样的感悟。我说，一路跋涉一路歌。中国有大批在农村一线默默耕耘、无私奉献的普通教师，农村教师在很多方面与城里的教师有一些差距。当然目前在工资待遇方面差距有了明显的改善，差距缩小了，但在工作条件、科研条件、再教育机会等等方面还有差距。当然这是一种客观存在。我觉得，农村教师同样大有可为，关键是怎样改变自己的工作状态，怎样通过自己的努力赢得领导的关注和支持，赢得走出去的机会。就我个人而言，在参加工作两年后，我一方面把课上好，起码能让学生有一个不错的成绩，让家长放心，让学生满意，让领导省心。名师之名，首先在课堂，在你的学生中。一方面加紧阅读，学会反思，进入科研领域，通过科研来提升自己的教学品质。很多教师只是一味地教书，不断地重复，不能自觉地充实自己的教学工艺，也很少自觉地反思自己的教学理念。我的成长很大程度上得益于自己较早地进入到科研这一领域，在实践中反思，在反思中阅读、写作，螺旋提升。板凳一坐十年冷，青年教师尤其需要这样的毅力、耐力和定力。我从1994年到2000年作了大量积累。我很幸运，先后遇到四位伯乐式的校长，给了我“走出去”的机会。1994年我遇到江苏省特级教师陈有明先生，让我看到语文不一样的天空。陈老师的教诲时刻在耳，常怀心间。再后来得到郭志明先生、秦德林先生、陈明华先生等一大批名师的帮助和指导。郭志明先生现在是我的导师。我也有幸得到全国著名特级教师余映潮、黄厚江、程少堂等前辈的点拨和提携。这样，自己的视野开阔了，平台拓展了，锻炼的机会也多了。我也有幸先后进入通州区的“名师之路”科研沙龙，南通市名师第一梯队这样的名师培养组织，在其中不断打磨，促使自己专业成长。通州和南通的名师培养机制加速了教师的成长，为更多的教师创造了机会，我也是其中的得益者。 　　有朋友说，语文界可谓旗帜飘飘，本色语文、青春语文、生态语文、绿色语文等等，“树旗”现象自然成为了讨论的热点，有人力挺，有人义正言辞地反对。于是问我，你倡导“简约语文”的教学主张，某种意义上也树起了自己的“旗帜”，又怎么看这一现象。 　　当下很多人对“树旗”提出质疑，一条普遍的理由是，语文就是语文，它的基本属性不容改变。树旗，是语文界的一种悲哀。我不这样看，“语文”前面加一前缀，表达对语文的一种解读。我以为，它带有强烈的个性色彩，深深打上了这位教师对语文本质的独特理解，与这位教师的文化背景、教学品质、风格追求有着必然的联系。这种解读，大多是建立在语文本质属性之上的。我推荐著名语文特级教师黄厚江先生的著作《语文的原点――本色语文的主张与实践》一书，或许对语文树旗的认识会更明晰、更辩证一点。国家督学、著名教育研究专家、江苏省教科所原所长成尚荣先生在给该书的序文《本色：黄厚江的语文品质》中有这样一段话，颇值得玩味：本色语文是一个概念的建构。建构一个概念意味着理念的凝聚、见解的整合、理论的成熟。我倾向把建构的概念叫作教育主张或曰教学主张。其实，透过概念抑或主张，我们应当寻觅主人的品质。主人的品质好比是概念、主张的精灵，又是概念、主张诞生的关键，建构概念必须首先培植自己的品质，建构概念的过程也是培植品质的过程。 　　一种教育主张或教学主张具有科学性、系统性、操作性、个体性、相对的稳定性，需要教师毕其精神为之付出艰辛的努力，甚至穷其一生孜孜以求。我认为，亮出主张就一个教师的专业成长来说，有一定的指向性和指导性