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高中语文教学中人文教育模式探索研究 　　【摘要】现如今，社会对于各类人才的要求越发的严格，这不单单是要求其扎实的专业技能，同时还需要具备良好的内涵素养以及端正的道德品质。因此，二十一世纪全方位人才的核心价值就是人性科学与美的思想。所以，作为高中教师来说，一定要肩负起重任，对学生实施良好的人文关怀教育，同时为学生灌输优良道德思想观念。我们以高中语文教学的现状作为出发点，深入探析人文教育的科学性，可行性与必要性。在对具体问题提出具有针对性的建议和对策，以人文教育作为具体实施的方针策略。我们将课内课外多种形式结合在一起，以此来大力提高学生思考问题的水平，并促使学生形成完善的人格品质以及高尚的道德情探，让学生可以端正人生态度，最终能够最大限度的发挥自身价值所在。 　　【关键词】高中教育 语文教学 人文教育 对策研究 　　【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（20l 3）02（a）-0056-02 　　人文教育就是指对学生实施以促进他们全面提高人性观念，同时塑造其完整的人格标准，并最终达到对社会有所贡献的教育模式。其根本就在于对学生性格本质的引导教育，并且还重视培养学生的人文关怀意识。在中国学校高中时期所设立的任何学科里面，语文教学属于最具备人文关怀性质的一门学科，其遵从工具性与人文性相结合的理论，其中的人文性占比要高于工具性。语文教学首先是要求学生通过学习来提高知识技能水平，其次就是通过阅读理解，来对文字中传达的人文精神进行更高的领悟，以此来完善自身人文精神与性格特征。 　　1、人文教学含义与重要意义 　　1.1 让学生充分领会文学中的民族思想精神与历史文化积淀。中国具有悠久的历史与多民族的文化特性，五千年的历史演变过程中，传承下来许多经典的文学作品，这些作品还不只是拥有极好的文学艺术气息，最重要的是它还蕴含了厚重的情感与伟大的民族精神，而这都是先辈们留给我们最为珍贵的精神遗产，这些都需要我们去用心领略。语文教学同样属于这个过程，老师要引领学生通过阅读古代文学作品，领略古代文人的精神风貌，并与如今的现实情况结合在一起，最终达到培养自身人文涵养的目的。 　　1.2 让学生领会到汉语文化博大精深的魅力所在。汉语是世界上使用人数最多的语言，其经历了数千年的历史演变，不管在口头叙述还是文字表达方面，都具备无与伦比的优势所在。而语文教学恰恰是一个领略汉语文化的优质平台，学生可以通过技能知识的培养来掌握汉语的精华所在，这不但能够为今后的日常生活打下良好的沟通基础，同时还可以在一定程度上体会到汉语所特有的语言艺术，以此来全方位了解华夏民族的优秀文化特质。 　　1.3 培养学生良好的学习习惯，以建立优良的人格特质。语文教学中的人文教育环节不只是局限在教学课堂上，这种培养学生学习习惯的能力，通常还能够延伸至课堂以外的学习生活中。老师在课堂中督促学生通过技能知识的学习来养成良好的学习习惯，通过对名家作品的深入阅读和体会，来领略其中特有的高尚道德品质与坚韧不拔的精神，而此习惯与精神的培养也是普通教学模式所无法达到的。 　　1.4 注重学生人文素质的培养，让他们领悟真善美的意义。现今普通的语文教学中，教材的选取通常是看文学作品形式是否正统，其意境是否深远，同时具备这两种特性才可以让人有美的享受。学生在文章阅读过程中，不仅可以欣赏优美的文学描述，而且还得以感情的熏陶，不但得到了知识的积累，开拓了自身眼界，而且在思想上也可以得到一定得启迪，使得自身情感得以升华。通常我们提到的真、善、美就是指对某个人拥有的人性特征是否健全的判定。怎样才可以真正实现真善美的理想呢，那就必须要借助素质教育的力量。因此，在语文教学过程中，对于学生人文素质教育的发展是至关重要的，语文学科不单只是普通的知识类学科，这更是一门提升人格境界的学科，语文教育其根本意义就是对于学生人文素质的持续提高。 　　2、语文教学中人文教育的问题所在 　　2.1 教学内容与实际不相符，缺乏人文思想 　　我们通常使用的语文教学内容总是与现实生活不相符，纯粹的理论化形式，而在人文思想方面的建设更是少之又少。站在老师的立场来看，学生的分数成绩是否理想要比其素质教育培养更为重要。而站在学校的角度来看，学生的升学率对于学校来说更是越发的重要。时下此风气异常盛行，学生的考试成绩已经成为评价老师和学生的重要标准，甚至对于学校的评价更是唯一标准。学生通常因为应届考试的原因，最终被死死地局限于这些内容之中，这样根本就没机会去接触社会其他事物，社会常识也无从掌握，同时也就没有了生活体验与精神历练，从而就会完全脱离掉社会现实。 　　2.2 理念思想有误，对于人文精神的培养不够重视 　　应届考试的教育方式全都带有强烈的目的性。所以，为了达到对抗高考这个残酷的现实，部分学校中的语文教育模式就只关乎