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浅谈引导中学生课外阅读策略 　　【摘要】这篇论文主要针对初中语文新课程标准中，对中学生的课外阅读提出的严格要求，论证了“怎样引导学生开展课外阅读”这一中心论点、围绕这一中心论点，本文从三个分论点展开论述：第一点，营造读书氛围，激发学生课外阅读的兴趣；第二点，加强阅读指导，提高课外阅读的质量，这一分论点又从指导的目的性和层次性两方面展开论述；第三点，重视阅读交流，培养学生自主学习的能力，这一分论点也从两方面展开了论述――首先，重视阅读前的指导；其次，重视阅读后的交流讨论。 　　【关键词】课外阅读；策略 　　2012年初中语文新课程标准【最新修订版】中明确指出：初中学生必须具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力，能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界，能借助工具书阅读浅易文言文；九年课外阅读总量应在400万字以上。从这里可以看出，此次修订大纲非常重视对学生读的指导和要求。作为一名语文教师，如何指导中学生阅读成为了一项重要工作。因此，如何依据中学生的个性差异，遵循青少年身心发展规律，尊重他们的求知欲望，指导学生开展好课外阅读活动，帮助他们学会观察、认识社会，树立坚强的意志，养成良好的学习习惯，培养较高的自主学习的能力，成为了新课改后语文教师应做的工作。怎样引导学生开展课外阅读活动，培养其自主学习的能