《沟通中外文明丝绸之路》-课程教学设计.docVIP

《沟通中外文明的丝绸之路》 教学设计教学目的: 一，知识目标:了解西域的地理含义，了解张骞出使西域的历史背景，经过，结果和作用，了解陆上丝绸之路的具体路线和贸易往来及作用，了解海上丝绸之路的路线和作用，熟悉古地域名，掌握汉政府对西域的管理。 二，情感目标:学习张骞两次出使西域，不怕艰难，开拓进取，勇于冒险的精神和面对威胁利诱威武不屈的崇高气节和强烈的爱国主义精神；了解班超少有大志，投笔从戎，出使西域30年，为促进民族融合做出了巨大的贡献的史实；认识少数民族和边疆地区在我国经济文化发展中的重要地位和贡献。 三，能力目标:识记基本史实，正确认识丝绸之路的文化内涵及其在东西方交流中的重要地位，培养学生全面认识和思考的能力。培养读图识图的能力。教学重点:1、张骞两次出使西域，2、丝绸之路。教学难点:丝绸之路的文化内涵及其在中西方文化交流史上的重要地位；少数民族和边疆地区在我国经济文化发展中的重要地位和贡献；“一带一路”战略。教学过程:一、导入新课:多媒体课件展示大漠的相关图片，然后教师提问：这些图片让同学们想起了唐代哪位诗人的名句？（学生答）对，这两句诗凸显了大漠的粗旷壮阔神奇，置身大漠，黄沙茫茫，无边无际，天空没有一丝云影，不见草木，但见长河落日，那么古诗的大漠是哪里呢？那里又有什么独特的风光景致呢？这块神秘的土地对于当时的中国乃至世界事又起到了怎样的作用呢，？带着这些问题我们一起走进第14课《沟通中外文明的丝绸之路》??????二、讲授新课：多媒体展示张骞图像，教师提问：你认识他吗？在学生的回答中引入本课第一目的内容：张骞通西域。古时的西域指哪里呢？请大家看幻灯片，汉朝的时候西域都有哪些小国？各国的关系怎样呢？请大家阅读教材第一段回答下列问题：问题1 根据图例，用简洁的语言描述西域的地理范围？问题2西域地区有哪些小国？他们受到哪个民族的控制？问题3根据第14课所学，西汉初年与匈奴的关系如何？问题4由问题2、3，可以知道西域各国与西汉有什么共同的问题需要解决？问题5哪位同学能说出出玉门关和阳关的相关诗句吗？指名学生回答。 【设计意图】培养学生读图学史的能力，而且根据地图了解西域的范围更直观形象，更容易看懂。问题2到问题5实际上是引导学生分析张骞通西域的背景，比老师直接讲解学生更容易理解些。过渡 正因为有共同的敌人，而双方又没有往来，所以汉武帝才派张骞出使西域，准备联络大月氏攻打匈奴。多媒体课件展示《张骞拜别汉武帝出使西域》和《张骞出使西域路线图》张骞肩负着皇帝的重托，踏上了它的出使之途，张骞出使西域的目的达到了吗？他一共去了几次了，请大家自主预习课本63到64页的内容，并完成以下表格（多媒体课件展示）通过阅读教材，同学们了解了张骞出使西域的基本史实，那么在科技不发达，交通工具落后，交通闭塞的两千多年前，张骞要远离祖国，长途跋涉到西域，要克服那些艰难险阻呢？说说你眼中的张骞。学生分组讨论，各抒己见学生甲:张骞是一个敢于冒险不畏艰难，不怕困苦，百折不挠的人，所以最终他终于历尽险阻回到祖国；学生乙:张骞“持汉节而不失”不辱使命，是个有民族气节的英雄，他有着不可磨灭的功绩；学生丙:张骞有敢为天下先的精神，还有矢志不渝的顽强毅力和勇于进取的品格；学生丁:张骞有诚实守信的高尚品德。教师对学生的回答给予肯定鼓励表扬【设计意图】 引导学生分析张骞通西域的目的和影响，了解历史事件间的因果关系，对张骞行为的评价是指导学生评价历史人物的方法，同时也培养学生的语言表达能力。自从张骞开辟通往西域的道路，汉朝和西域的使者开始相互往来，东西方的文化交流日益日趋频繁，在这个时候一条新的陆上交通之路，我们把它称为丝绸之路形成了。那么陆上丝绸之路的路线如何呢，它起到了什么作用呢？下面我们一起来学习第二目的内容：丝绸之路 多媒体课件展示《丝绸之路线路图》教师提问：依据地图和相关知识，你能说出陆上丝绸之路的简单图示吗？同学们说的非常正确，下面我们再来找一找西域和中原通过丝绸之路进行了哪些方面的往来呢？（小组交流，并选出代表回答）一支支驼队驼着物品来往于丝绸之路，正是商人们的辛劳使丝绸之路成为东西方的贸易之路。除了陆上丝绸之路，??汉武帝还大力开辟了海上交通要道，这就是历史上著名的海上丝绸之路。请大家阅读65页的内容，您能说出海上丝绸之路的大致路线吗？ 多媒体展示《汉代海上丝绸之路》无论是陆上丝绸之路，还是海上丝绸之路，对汉朝的兴盛产生了积极作用。古丝绸之路不仅仅是条通商易货之道，更是一条文化交流之路。那丝绸之路在中西文化交流中有怎样的作用呢？（学生交流，讨论，指名回答）习近平主席在2013年提出与有关国家共同建设“丝绸之路经济带，”和“21世纪海上丝绸之路，”，即“一带一路”的战略，可见它不仅在古代发挥着重要的意义，在今天仍然产生了深远的影响，它是