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英语课堂教学与信息技术有效整合探究 　　初中英语教学与信息技术进行有效整合成为必然的趋势。利用信息技术辅助教学系统能更好地表现感性材料，创设最佳语境，给课堂教学注入了新的生机和活力，使教学效率达到最优化，从而有效提高课堂教学效果和学生的英语水平与能力。 　　信息技术；教学模式；多媒体技术；以人为本；换位思考；适时适度 　　【中图分类号】G623.31 文献标识码：B文章编号：1673-8500（2012）12-0147-01 　　英语课堂教学与信息技术的有效整合对改革课堂教学模式，开展丰富的创造性教学活动有着重要作用。教师应在备课时，根据教材内容、学生的心理特点，利用媒体收集信息，拓展学生的视野，巧妙地利用信息技术，创设情景，努力让学生在愉悦的活动中学活学实，进行有效的师生、生生的双边互动。 　　1注意信息技术在英语教学中的妙用 　　1.1要把多媒体和常规英语教学媒体相结合。 在实践中，一些教师在初次尝到使用计算机多媒体辅助教学的甜头后，便唯其命是是从，丧失了自己多年来形成的鲜明的教学风格，却不知计算机多媒体固然有其它媒体所无法相比的优越性，但其它媒体和教学手段的许多特色功能也是计算机多媒体无法完全取代的，如实物、简笔画等在课堂教学中的功能不可忽视。所以，教师不应一味赶潮流，而应根据教学需要选择合适的媒体和手段，合理地使用多媒体与常规媒体，发挥其各自的长处。根据学生实际、教学内容实际，恰当地选用媒体形式是我们不变的原则。 　　1.2把投影屏幕和黑板相结合。 记得在一次复习课上，我采取对话问答或习题巩固等方式，对话辅以图片或文章进行，一般采取集体作答或双人一组作答。习题的处理连同答案一起设计，使用幻灯片放映，答案单击显示，逐个进行，但值得注意的是，有些英语教师认为，有了大屏幕投影，黑板可以从教室中消失了。他们把投影屏幕当作黑板，备课时将全部的操练材料、问题和答案及图片都输入计算机，课堂上点击鼠标，通过大屏幕一一显示。我们知道，在英语课堂上，教师应随时根据教学进展需要创设情景，引导学生进行操练，从而达到运用英语进行交际的目的，而且，优秀的板书不仅精练，而且教师还可以根据学生提出的疑问随时调整、修改板书内容。如果用投影屏幕完全替代黑板，就会影响学生视觉感知的一贯性，使学生对整课教材重点、难点的把握受到影响；也因屏幕上一页一页的内容随着鼠标的点击而快速翻动，而影响了学生记课堂笔记。实验证明，课上记笔记的学生回想当时讲过的内容的概率是不做笔记的七倍。所以完全用屏幕代替黑板，就会影响计算机多媒体在帮助我们解决教学疑难问题方面优势的发挥。 　　1.3要充分发挥学生的主体性。 “以人为本”的理念在教育介越来越深入人心，在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大 广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“促进外语学习得的条件是什么？我们如何在外语课堂教学中创造这些条件？”。但是，目前英语学科很多用flash制作的课件，往往侧重于有声动画的制作，它们集动画和声音于一体，把教材中的素材通过动画片的形式展示给学生，生动形象地呈现教材中的语言材料，增强了学生的视觉、听觉等感官效果，学生的视听效果得到了强化，同时也一定程度上帮助了学生对文章或对话内容理解。然而，不容我们忽视的是：用多媒体展示这些语篇或对话材料，只是把文中情景和有声语言展示给学生，它无法取代学生在教师创设的情景中用英语进行的交际操练，更无法取代学生的思维训练。所以，我们在制作和使用课件时，应当以促进学生动脑动口、积极参与为着眼点。切不可为了追求在课堂上多一点现代化教学的气息，而不加选择地使用过多媒体课件。 　　在制作课件时，我们不妨进行一番“换位思考”。其一，把教师置于学生的感知角度，体会他们的学习情绪和学习心理，去感知教材和训练语言交际能力，以此来找准教学的切入点和突破点，从而落实教学目标和重点；其二，把学生置 于课件主人地位，使学生在不断地语言训练中理解并掌握教材，进而运用，达到用英语思考和表达的境界。 　　2英语课堂教学运用信息技术需注意的事项 　　2.1避免把英语课变成多媒体课件展示课。 合理地运用计算机媒体辅助教学能给英语课堂教学在效率上带来“几何级”的飞跃，这已为无数的实践所证明。但是，刻意地追求现代化，过多地使用多媒体，英语课变成多媒体课件展示课，教师就成了“放映员”，就会带来过犹不及的后果。.我就将所搜集的关于圣诞节的故事、贺卡及插图和几首圣诞歌整理在一起，利用幻灯片展示在大屏幕上，加上我的讲解和介绍，给学生们上了一堂生动有趣的课。 　　2.2在多媒体教学的过程中，仍应坚持“教师主导，学生主体”的教学路子。 多媒体辅助教学虽有不少的优点，但在英语课堂上，教师所具有的很多作用是计算机的功