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校长作为课程领导者文化使命与行动策略 　　一、校长作为课程领导者的文化使命 　　1.校长作为课程领导者的核心是树立现代课程观 　　课程资源开发具有深远的意义，它有利于形成学校办学特色，满足学校“个性化”发展需求；有利于教师专业水平提高，尤其是科研能力的提高；有利于学生主体性发展，真正满足学生生存与发展的需要。校长作为课程领导者，帮助教师建立现代课程观是课改的核心任务。现代课程观至少包括下面五方面内涵： 　　（1）课程价值观：课程不仅是目的，更是实现教育目标的手段，它为学生的发展与成长提供资源（包括时间与空间），是教书育人的重要载体，也是促进教师专业成长和学校文化发展的重要依托。 　　（2）课程本质观：课程不只是学科体系，更是学科与活动、间接经验与直接经验、过程与结果、主观与客观的有机统一，它体现了学校文化的主导与主流。 　　（3）课程改革观：课程改革是一个包含了设计、实施和评价的系统工程。学校课程改革过去存在三种错误倾向：在理论上忽视“实施”的研究，理论与实践脱节；在设计上轻视“实施”的制约，知与行脱节；在实践中蔑视“实施”的成果提炼、总结与推广，过程与结果脱节。 　　（4）课程内容观：要区分“课程内容、教材内容、教学内容”这三个不同层次与不同构成的概念。人们常常把教学内容等同于教材内容或课程内容，所以出现“教教材”的现象。课程内容只有经过教材处理、教学加工，结合学生实际和学习规