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五年级观察教案教学目标 1．通过学生观察人物，训练学生的口头表达和观察能力。 2．讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。听众听时要认真，听 后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。 3．运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。 教学重点：在口语交际中理清思路，学会表达。 教学难点：用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。 教学准备：组织学生收集写人物的词语或句子。一：导入新课1.猜猜我是谁？你是怎样猜出来的？（抓住人物特点，仔细的看。）2.师： 我们把仔细的看，有目的的看就叫做观察 板书课题：观察 3．此时在这里你观察的了什么？（在阶梯教室，听课的人多）二：讲授新知：师：过渡：现在就请你仔细的看（板书：仔细的看）观察老师的头发，特点是什么？（黑 长）你还发现了什么？把发现的东西用上修饰词，让句子更加丰富。观察老师的脸你发现了什么？（脸的形状，用上修辞手法）把你发现的写下来。观察老师的五官你又发现了什么？（眼睛 、眼镜、嘴……）板书：抓住特点 发挥想象你觉得老师是个什么样的人？让学生写到黑板上。（理解孩子、有颗童心 有责任心）把描写老师特点的词，到前面按一定的顺序站队。按照一定的顺序站队，把不太需要的可以去掉（详 、 略）（如牙齿，戒指，手镯……去掉）让学生把顺序句子说完整（一句一句连着说。描述了老师的外貌）这样的外貌的老师给你留下什么印象？概括老师给你留下什么印象？幽默和气质的位置，应放在哪里？在开头的叫总起，在结尾的叫总结。用了什么结构方式？（总 ——分 —— 总）师过渡：除了从外貌上你还有什么办法了解老师？（上网、谈心 、 。。。。。。）对老师进行现场采访。（爱好、颜色）师：在我家书柜有很多的书，有大人读的，有孩子读的，不仅爱读书我还特别爱看报，了解身边发生的一些新鲜事，我一直坚信沉醉在书香中一定是幸福的，不仅爱看书我还爱旅游，俗话说“读万卷书，行万里路”在闲暇时间我会和同事一起去美丽的巩乃斯，陶醉在大自然的氧吧中，去哈纳斯，感受地球上最后一块天然净土，鬼斧神工的大自然杰作!去美丽的天池，去国家森林公园都让我感受到自然的伟大！我信奉这样一句格言：世界不缺少美，缺少的是发现美得眼睛！三：作业布置：把今天的观察到的老师写一篇完整的习作！板书设计： 观察 抓住特点按照顺序具体事例教学反思：熬了一个星期的准备，思路渐渐清晰，教案完善了三遍，一节观察人物的习作终于上完了，在这节课中，通过观察漫画，猜一猜，让学生抓住人物的主要特点去感受，继而观察老师，通过观察老师让学生去体会人物特点，这节课尽量采取放开的形式，让学生自主去观察，学生观察到老师的衣服，（为了上这节课专门穿的红衣服）上的蝴蝶结，当时心里真是有些打鼓，学生从衣服到袖子，再由袖子到头，头发，看似很乱，但此时知识的整合尤为重要，我让学生句子说得好的同学把说得写下来，那么观察到老师特点的同学把句子写下来后，这是怎样把凌乱的句子变得有序，就需要学生用站队来体现，学生找到位置后再念句子时，有学生会发现有句子是重复的，如写衣服的……，那么让学生去取舍，显得尤为重要，告诉学生这就是内容的删减，把写的具体的留下，把一切主动权留给学生，学生在由词到句的过程中，由句到内容的删减，逐步形成了抓住人物的特点，层层深入，形成由说到写的过程。学生通过念自己的习作，知道了写人要通过一定的顺序，这样的结构就是总-分-总。一节习作课，中间渗透着语文的素养，学生再快乐中体验习作，爱上语文也是我追求的课堂理念！