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论新课改下初中体育教学兴趣培养 　　在新一轮的课改下，就初中体育教学来说，对教师所提出的要求更高了。教学时，不仅要求教师能够积极地创设教学情境，还要会在课堂教学中充分调动学生的学习兴趣。鉴于此，本文对影响学生体育学习的因素给予分析，然后提出相应的解决对策，其目的在于提高初中学生的学习兴趣。以期对广大一线教师提供借鉴之处。 　　初中体育体育教学兴趣培养新课改下初中体育教学的兴趣培养是促进体育教学质量提升之根本，因而作为教师必须分析阻碍学生体育学习兴趣的因素，并采取有效的措施强化学生的学习兴趣，为教学质量的提升奠定坚实的基础。 　　一、阻碍学生体育学习兴趣的因素 　　体育教学，由于受教育观念的影响，认为体育课堂就是仅仅是为学生在室外放放风，进而导致体育教学的弱化，降低了学生对体育的学习兴趣，最终培养出一批体育达不了标的学生。究其原因，阻碍学生体育兴趣的有以下几点。 　　（一）教育观念的影响 　　在根深蒂固的应试教育长期影响下，升学率始终是教育教学的重点，是一所学校生存的根本。为了升学率，学校的文化教学课程，就很明显被摆在了最为突出的地位，而体育教学课堂就沦为次要的地位。上体育课，无疑是浪费了学习的时间。这不仅是家长的育人观念，更是学校的育人观念，这显然已经忽视了体育的育人功能。再者，由于把文化课看重，在学习的重压下，学生的确是作业负担偏重。学生有做不完的练习题，有看不完的辅导书。学生何来体育锻炼的机会？学生的所有的心思和精力都付给了文化课，更无从谈起对体育兴趣的培养。究其原因，都是教育中育人观念偏移的结果。要想培养学生的体育学习兴趣，就应该从根本上给予解决。即树立正确的育人观念。同时真正地做到每天锻炼一小时，从而在根本上解决育人的人才观。 　　（二）体育教学大环境的影响 　　一所学校，他的体育大环境的好坏，最为直接地影响着这所学校的学生的体育兴趣。如果体育环境好，就会有利于培养学生的学习兴趣，反之就会阻碍和扼杀他们的体育学习兴趣。比如，我们知道，学生天生都具有好动好玩的天性。如果我们的体育教师在体育课堂上，对体育课堂进行放羊方式地教学，或者进行简简单单的机械方式施教。那么，这样下去，必然会让学生对体育失去了兴趣，没有了激情。显然这样的体育教学环境不是培养学生的兴趣，而是扼杀学生的兴趣。故而，在体育教学中，如何优化体育教学课堂就显得尤为重要了。我们的体育课堂环境，只有建立起科学合理的教学秩序，采用全新的教学方式，才能够激发和培养学生们的学习兴趣，为他们树立终身的体育意识。 　　（三）学生个体方面，对体育的认识不足 　　在教师和家长，以及学校办校理念这三重影响力之下，认为体育是不重要的，不值得重视，这就无形中给学生一个暗示，体育没必要看重。学生因而在内心中产生一种放弃的心理，在体育教学课堂中，从心底就没有引起足够的体育学习意识，更无从谈起积极主动地体育学习了。鉴于此，在体育教学中，体育教师有必要从学生自身方面切入，充分地让学生在体育实践活动中，体验体育带给他们的情趣，让学生在自我方面，清楚地意识到体育学习的重要性、情趣性。 　　二、对初中学生进行体育兴趣培养的对策 　　兴趣是维持一项活动得以持续的原动力。在体育教学中，同样需要兴趣的支持。在体育教学中，应该积极培养学生的体育学习兴趣。 　　（一）从情境教学切入，培养体育学习兴趣 　　新课程改革不仅仅是在教学理念上要更新学习观念，在具体操作中，更是要革新教学方式。其中情境教学法，就是一种很好的教学方法。在体育教学中，我们应该积极地采用情境教学，以此为体育教学的切入点，进行体育教学，把学生带入到真实的实践体验中去，感受体育课堂的情趣。比如在学习跳山羊的跨越跳跃时，设计成追剿敌人的游戏，在追剿过程中，有无数的障碍物，如何跨越这些障碍物？在情境实践体验中，进而掌握了体育中必须掌握的运动技巧，在趣味支配下，顺利完成教学目标。 　　（二）从游戏中，培养体育学习兴趣 　　运动是体育教学活动中的主体。多数游戏具有运动的特性。在体育教学中，能够积极地引进游戏，将教学内容与游戏有机地结合在一起，不但给学生带来快乐，而且给体育教学课堂带来无限的生气。一是提高了体育教学课堂的效率。二是拓宽了体育教学方式。在游戏中，对培养学生的兴趣大有裨益。 　　（三）课堂中重视学生的自主与合作，培养体育学习兴趣 　　自主学习不仅仅是语文和数学等教学课堂的专利，在体育教学中同样是要看重的。只有充分地让学生在自主合作中学习，才可能最大程度地调动学生的学习兴趣。例如，在教学投掷实心球的时候，在充分示范完动作要领后，就可以将学生进行分组，让学生自主进行练习。每一小组中，由小组长组织组员，在合作中共同完成教学的动作要领。 　　（四）合理选取体育教学内容，培养体育学习兴趣 　　学生对于单调的体育活动，其兴趣强度维持不会很久。故而，我们