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层层深入是本体性目标研制最佳路径 　　【摘 要】一篇课文的课时本体性目标的设计，应是教者在根据新课程标准中学段相应的本体性目标与单元的本体性目标，再结合学生实际情况进行科学合理的研制，突出语文的本体性。 　　【关键词】语文；阅读教学；本体性目标；研制策略 　　【中图分类号】G622 【文献标识码】A 　　本体性教学目标是本体性教学内容的灵魂。本体性教学目标决定着课堂教学预设的内容、方向、策略及结果评估等方面，直接关系到本体性课堂教学的效果和学生语文能力的发展。然而，从本体性课堂教学目标设计的现状看，一些教师对本体性目标设计的过程不够清晰，对其重要性的认识不足，对其思考不够深入，这些问题的存在对本体性课堂教学的实施产生了不利影响。本文将从解读课标到单元、文本的本体性目标的设计，探讨语文本体性目标设计的路径。 　　一、立足课程标准，研制学段本体性目标 　　语文课程标准每个学段的目标要求主要是对学生在经过某一学段之后学习结果的行为描述。这些要求中，大部分的文字是对语文知识、语文学习策略和语文技能的明确描述。这些要求也正是本体性课堂教学重点关注、实施达成的目标。语文教师应精心研读课程标准中每个学段的目标，合理地进行学段本体性目标的研制。教者在研读课标时，首先要把课标的学段目标进行科学合理的界定，把本体性知识目标与非本体性目标要进行科学的梳理，然后结合教材建构出合理的学段本体性目标。