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Android开发技术教学与研究 　　摘 要：本文从Android课程建设思路，教学内容设计，教学改革方案三个方面，具体描述了Android课程的教学与研究，并在教学设计、教学模式和评价形式进行展开说明。 　　关键词：Android；教学模式；评价形式 　　中图分类号：TP316-4 　　1 课程建设思路 　　本课程采用“教、学、做”合一的教学方式，将最新的3G应用技术，引入到课程体系中，通过3G终端平台Android开发技术的介绍，培养学生从事3G终端软件开发的能力，基于最新的Android SDK 2.2，掌握Android开发技术，提升学生的项目实战能力。《Android开发技术》使学生理解3G应用软件开发技术，正确的完成Android应用软件的设计与开发，Android底层开发和移植能力，具备Android应用软件的开发能力，根据用户的实际要求进行3G终端软件的设计与编码实现的能力。 　　2 教学内容设计 　　为满足社会需求，在高职院校的软件技术专业开设Android开发技术课程是很有意义的，计划在课程安排时以任务驱动教学方法为主导，共安排七个任务，具体学时分配见下表： 　　3 教学改革方案 　　3.1 按照教学做一体化的方式，进行教学设计 　　从软件技术专业学生将来所必须具备的综合职业能力出发，运用先进的教学方法和教学理论，以真实的工作任务为载体，构建《Android开发技术》学习领域教学体系，学习过程就是工作过程，达到了“教、学、做”合一的教学效果。 　　本课程从企业需求和学生将来所必须具备的综合职业能力出发组织教学内容，围绕常用Android技术等内容，应用先进教学方法和教学理论，培养学生3G移动终端软件的开发和设计，为提高软件开发能力提供技能训练，为岗位需求提供职业能力，为培养高素质技能型人才提供保障。 　　3.2 按照行动导向的要求，构造教学模式 　　（1）在课程的整体设计上，按照“以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体，以职业实践为主线，以IT企业的主要类型为载体”的总体设计要求，通过项目构建课程体系。（2）实践教学采用项目导向教学和基于任务驱动的作业管理，充分发挥学生的自主能动性，并建立迭代式的能力培养模型，将3G软件开发能力培养划分7个模块，前3个模块为Android基础课程阶段通过一些小的项目引导学生学习Android基本技术，第一个模块主要介绍Android平台的基础知识，了解Android平台的搭建方法，完成Android平台上创建应用程序的方法；第二个模块主要学习Android平台上常用控件的使用方法，在本阶段，为每个控件设计了案例，通过案例的完成，掌握控件的使用方法。第三个模块主要学习Android平台布局方法，设计美观、大方、合理的应用程序界面。在后4个模块为项目提高阶段，通过对手机情景模式、手机通讯录、音乐播放器、打地鼠游戏四个任务的完成，掌握Android平台数据存储技术、多媒体技术、Service的使用方法、游戏开发架构等多中技术，提高学生的实战能力和知识的综合应用能力。（3）每个模块完成不同工作任务，体现在以工作过程为导向的课程教学中，学习难度逐步递增、教师讲授的内容逐步递减、学生自主能力逐步增强的原则。切实落实“管用、够用、适用”的指导思想。（4）为了能够更好的激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，本学期《Android开发技术》课程采用“项目式”教学方法，在实训室应用“教、学、做”一体化教学模式进行授课。这种教学模式有助于培养学生创新能力和独立分析问题、解决问题的能力，有助于促进主体作用的发挥，有利于动手能力的强化、学生个性和潜能的开发。 　　3.3 采取多元的评价形式，建立健全的评价体系 　　该课程的考核以过程考评为主，辅以综合测试，每个子项目学习后都进行考评，成绩积累，综合评价，具体办法设想如下：（1）每个子项目完成后，都对学生进行考评，考评分为学生自评、学生互评、教师评价，成绩累加作为最后平时考核成绩。（2）考评项目分为出勤率、劳动纪律、工作态度、团队合作能力、基本知识技能水平、任务完成情况、项目完成情况演示等。（3）授课过程中，每周对学生的学习情况进行考核，考查学生的学习情况、知识掌握情况以及知识的综合运用情况。每周考试成绩累加为最后的综合考核成绩。（4）对项目完成过程中主动进行拓展的学生给予适当的加分，对没有完成项目内容的学生予以重修。（5）考核内容：搭建Android开发环境；Android应用程序结构；Android应用组件；Android的数据存储操作；音乐播放器的设计；打地鼠游戏的设计。（6）成绩评定：以往传统的考核模式，已经不能全面的考核学生。通过过程性的考核方法，检测《Android开发技术》课程学生的学习效果，有利于调动学生学习主动性和积极性，提高学