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静摩擦力“静不定”问题教学设计 　　物体所受静摩擦力的大小和方向是由物体受力情况所决定的，受力情况发生改变，物体所受静摩擦力的大小和方向也随之“不确定”，此即静摩擦力的“静不定”特点.由于不确定所带来的种种问题，静摩擦力的“静不定”特点成为教学的重点和难点，有关“静不定”问题也成为命题的重点和学生解题的难点. 　　本文是笔者面向高三学生开设一堂关于静摩擦力“静不定”问题辅导课的教学设计及其思考，目的是让学生通过辅导课深刻理解静摩擦力的“静不定”特点，并熟练掌握处理“静不定”问题的技巧，真正做到举一反三、触类旁通. 　　活动一请学生完成下面三个问题，并思考静摩擦力的特点（可以相互讨论）. 　　问题1（让学生体会静摩擦力大小的不确定）：一木箱重为200 N，放在水平地面上，它与地面间的最大静摩擦力是60 N，如果用30 N的水平力拉木箱，木箱受到的摩擦力的大小是N；如果用50 N的水平力拉木箱，木箱受到的摩擦力的大小是N. 　　解析两次作用不同的拉力，木箱虽然都静止不动，但根据平衡条件可知木箱所受静摩擦力大小发生了变化，由30 N变成了50 N.答案：30；50 　　问题2（让学生体会静摩擦力方向的不确定）如图1所示，质量为10 kg的物体A拴在一个被水平拉伸的弹簧一端，弹簧的拉力为5 N时，物体A处于静止状态，若小车以1 m/s2的加速度向右运动时，则（g=10 m/s2） 　　A.物体A相对小车仍然静止 　　B.物体A受到的摩擦力减小 　　C.物体A受到的摩擦力大小不变 　　D.物体A受到的弹簧拉力增大 　　解析由于运动状态发生了变化，虽然物体A和车厢没有发生相对运动，但是根据牛顿第二定律可知，A所受的静摩擦力由静止平衡时水平向左的5 N变成了加速向右运动时水平向右的5 N，也即静摩擦力的方向发生了变化.答案：A、C. 　　问题3（让学生体会静摩擦力大小和方向的不确定）如图2所示，A、B两物体静止在粗糙水平面上，其间用一根轻弹簧相连，弹簧的长度大于原长.若再用一个从零开始缓慢增大的水平力F向右拉物体B，直到A即将移动，此过程中，地面对B的摩擦力f1和对A的摩擦力f2的变化情况 　　A.f1先变小后变大再不变B.f1先不变后变大再变小 　　C.f2先变大后不变D.f2先不变后变大 　　解析根据分析，在B运动之前，随着F的缓慢增大，根据平衡条件地面对B的静摩擦力f1大小先慢慢变小，直至为零，方向水平向右；随着F的继续缓慢增大，地面对B的静摩擦力f1大小先慢慢变大，直至B开始运动，方向水平向左；B移动后，地面对B的静摩擦力f1变为滑动摩擦力.同理，在B运动之前，地面对A的静摩擦力f2不变，B运动以后，弹簧伸长量增加，根据平衡条件，地面对A的静摩擦力f2变大，直至A即将移动，上述过程中，地面对A的静摩擦力f2方向不变，始终水平向左.答案：A、D. 　　采用假设法，通过对三个不同难度问题的分析与讨论，学生由浅入深，逐步体会到静摩擦力大小和方向的变化过程，从而加深了对静摩擦力“静不定”特点的理解：“大小”和“方向”均具不确定性――“一切皆有可能”. 　　活动二请学生完成下面问题，认真体会：随着F增大，静摩擦力f大小和方向的动态变化过程. 　　问题4如图3所示，固定斜面C的倾角θ=37°（sin37°=0.6、cos37°=0.8 ），物体B与斜面间的动摩擦因数μ=0.5，物体重5 kg（g取10 m/s2），要使物体静止在斜面上，则所加沿斜面向上拉力F的取值为多少？（最大静摩擦力等于滑动摩擦力） 　　分析物体重力沿斜面分力mgsinθ=30 N，最大静摩擦力fm=μmgcosθ=20 N，不加外力F，物体将沿斜面下滑，所以要使物体相对斜面静止，必须施加外力.当F最小时，物体有沿斜面向下滑动趋势，此时物体受到的静摩擦力沿斜面向上且达最大值；当F最大时，物体有沿斜面向上滑动趋势，此时物体受到的静摩擦力沿斜面向下且达最大值. 　　解答当F最小时，物体受力如图4，根据平衡条件有 　　所以要使物体静止在斜面上，则加在沿斜面向上的拉力F的取值范围为10 N≤F≤50 N. 　　通过活动二，学生进一步体会静摩擦力表面“平静”后的“心潮澎湃”，不仅巩固了对静摩擦力“静不定特点”的理解，而且还把动态平衡过程，上升到思考静摩擦力问题中常见的临界、极值问题的一般处理方法的层面. 　　活动三请学生试着画出“问题4”中物体所受静摩擦力f随着外力F变化的图象. 　　解析如图6所示，0 N≤F≤10 N，物体不能静止在斜面上，沿斜面下滑，受到沿斜面向上的大小为20 N的滑动摩擦力；F≥50 N，物体不能静止在斜面上，沿斜面上滑，受到沿斜面向下的大小为20 N的滑动摩擦力；10 N≤F≤50 N，物体虽然静止在斜面上，但在“风平浪静表面下却是暗流涌动”，那就是随着F的