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高中生英语思维能力培养策略实践与研究 　　到了高中阶段，学生已能说出或写出一定量的英语，但在英语教学过程中，我们不难发现学生输出的英语质量还有较大的问题，特别是大量“中式英语”（Chinglish）的出现，让许多老师深感无奈，如：Students become short-sighted have many reasons.（学生们变成近视有很多原因）再比如：Some students back home from school in order to watch TV.（有些学生从学校回到家就为了看电视）那么导致这一问题的原因是什么呢？笔者认为最主要的原因是学生缺乏英语思维能力，同时受汉语思维模式的干扰严重。以应试为导向的语言教学只会让学生学会做题，但综合语言运用能力却严重滞后，严重缺乏英语思维能力，这一点比较明显地体现在学生用词造句成章的各个输出环节中。 　　一、英语思维能力缺乏的具体表现 　　1. 英语思维能力缺乏在用词上的表现 　　高中学生虽然已掌握了一定量的词汇，但绝大部分学生词汇基础仍较薄弱。在学生的输出过程中，我们能发现很多类似的例子，如：① There I have some advices for students.（名次的单复数）② Are you know why？（系动 　　词）③ Some students back home from school in order to watch TV.（词性）④ Our eyes is very important.（系动词）⑤ This week we happened lots of things.（不同范畴的词， vt.和vi.难以区别）⑥ I will think about him.（过于模 　　糊的词，学生想表达的准确的意思是miss）⑦ My grandfather was very love me when he was living.（系表结构） 　　例句1显然说明学生没有掌握英语语法中不可数名词复数的表达形式。例句2、4、7说明学生仍未了解“系动词+ 　　表语”这一英语特有的表达模式。例句3反映了学生缺乏对词性的掌握。从例句5中，我们不难发现学生平时缺乏及物动词和不及物动词在真实语境中的使用。例句6说明了学生仍不能用准确的词表达自己想要表达的意思。 　　2. 英语思维能力缺乏在句子结构上的表现 　　学生无法按照英语语法规律有效表达自己的思维，常见的句法错误有主谓关系错误、主宾关系错误、直接用汉语思维将英语单词堆砌起来、复杂句子的连接错误、语序错误等。如：① There are more than ninety percent of the students become short-sighted.（语法错误：非谓语动词）② We all must know this is why.（语序错误）③ So protect our eyes become every important. （语法错误： 　　非谓语动词）④ I think I’m a need encourangement student.（语法错误：定语 　　从句）⑤ From term begins to now already more than a month.（直接用汉语思维将英语单词堆砌起来） 　　3. 英语思维能力缺乏在语篇结构中的表现 　　许多学生缺乏语篇能力，写出的句子前后逻辑性不够，缺少必要的衔接和连贯，语段缺乏整体性和流畅性，这样必然会给表达带来句意不明、条理不清等问题。 　　在学生平时的书面表达中我们不难发现此类问题。如： 　　I will give you some advice. As a mother，you can give your daughter more encouragement than pressure. You are supposed to make friends with her. On weekends，you can go shopping and go to park with her. It makes her relaxed，so she will have more energy to study. 　　单从语法上看，该文段似乎没有多大问题，但其语义却不够明确、思维不够清晰。读者看了，不能一目了然地发现笔者向一位母亲提了两个建议：①给予鼓励而不是压力。②让女儿能放松些。其实“和女儿交朋友、周末一起购物、逛公园”属于第二个建议中的细节内容。而“她有更多的精力学习”应该属于这两个建议的最终目的。所以，更合理的表达可以是这样： 　　In order to help your daughter have more ene