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校本课程开发文献综述 　　摘 要：校本课程开发在我国已经有十多年的历史，分别从校本课程开发的意义、开发过程、实践与反思以及教师与校本课程开发几方面对校本课程进行了较全面的梳理，以便更好地研究校本课程，并为实践提供理论方面的指导。 　　关键词：校本课程开发；课程资源；校本课程评价 　　校本课程开发得到了政府的大力支持，并在我国已经有十多年的历史，本文对近年来校本课程开发的论文进行了梳理，以便更好地研究校本课程，并为实践提供理论方面的指导。 　　一、国外研究 　　关于国外校本课程研究的论文并不多，主要介绍了国外校本课程开展的模式，取得的成效及存在的问题，为我国校本课程开发提供思路。 　　李介在《国外校本课程开发模式带给我们的启示》中介绍了国外的目标模式、过程模式、实践模式和情境模式这四种校本课程开发模式。 　　对美国的校本课程开发进行研究的主要有王斌华和胡洪伟，对加拿大和澳大利亚校本课程的概念和实践进行研究的分别为王斌华和科林?马什。 　　二、国内研究 　　1.校本课程开发的意义 　　胡献忠从以下四个方面分析了校本课程开发的意义：（1）导致以相互作用为其特征的民主的课程开发模式的产生；（2）充分关照师生的主体价值及其独特性和差异性；（3）有利于实现政府、学 　　校教师和课程专家的良性互动；（4）形成的课程更为清晰、易懂，易被学校教师所认同和执行，而且可以不断地、及时地得到检查和