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小组合作学习在英语教学中运用研究 　　摘要：文章结合教学实践，从如何合理分组、建立科学的评价、设定合作学习的目标和任务、培养学生合作学习的意识和能力、调控合作学习过程等五大方面入手，探讨如何实施合作学习的策略，以真正调动学生学习英语的积极性，发挥学生学习英语的主体作用。 　　关键词：合作学习；分组；评价；实施策略 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）06-0084-02 　　就目前的英语教学来说，真正把合作学习开展起来并达到预期目标的并不是很多。原因之一在于对什么是真正的合作学习缺乏应有的认识。有些教师甚至认为学生学习任务重，合作学习纯粹是浪费时间。原因之二在于实施合作学习过程中会碰到一些困难。比如，师生普遍缺乏交际训练，教室小，班级人数多，合作学习的课堂相对比较嘈杂，教师难以控制，水平较高的组员可能对合作学习失去兴趣等。笔者在教学实践中，对合作学习的方式进行了改革，取得了一些效果。笔者的实验是在所任教的两个班级展开，实验班采取的是小组合作学习，对照班采取的是常规教法。一年下来，实验班无论在学习成绩上，还是在团队合作方面都取得了很大的进步。高一期末考试实验班成绩远远高于其他同类班级位列第一位。下面笔者将结合自己的教学心得，跟大家探讨如何将合作学习的实施策略运用于教学实践中。 　　一、合作学习取得成功的前提是合理分组 　　小组合作