高职可编程控制器原理及应用课程“教学做”一体化教学探讨.docVIP

高职可编程控制器原理及应用课程“教学做”一体化教学探讨 　　摘 要：结合可编程控制器原理及应用这门课程的特点和教学实践，从“教学做”一体化教学的课程设置、实践条件、师资队伍等方面对“教学做”一体化教学进行了一些探讨，期望对强化学生实践应用能力的培养，增强学生就业竞争力，促进高职教育教学的改革起到积极的作用。 　　关键词：可编程控制器原理及应用；“教学做”一体化；职业技能；教育质量 　　高职教育承担着为经济社会的发展输送高级技能型人才和应用型人才的重要任务，随着社会的发展，企业对技能人才的知识与技能提出了更高、更新的要求，为强化学生实践应用能力的培养，增强学生就业竞争力，对于课程教学的改革势在必行。可编程控制器原理及应用作为高职院校电力类专业的一门主干课程，其专业性、技术性、实践性都很强，本文结合其课程特点和教学实践，对“教学做”一体化课程教学进行了一些探讨。 　　一、“教学做”一体化的内涵 　　“教学做”一体化的教学模式源于教育学家陶行知先生提出的“教学做合一”思想，在陶行知先生看来：“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学……”它的含义是教的方法根据学的方法，学的方法要根据做的方法，陶行知先生强调了“教学做”三者的统一。“教学做”一体化改变了传统的课堂静态教学模式，通过课堂内的开放式教学，让理论知识与实践技能的学习有效地融为一体，充分挖掘出了学生掌握知识和技能的潜