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高职计算机公共基础课教育价值定位和教学改革 　　【摘 要】就高职计算机公共基础课的教育价值定位进行论述，分析了高职计算机公共基础课的德育素养价值、能力素养价值、文化素养价值和健全心智价值，并就如何实现“价值理性”指导下的计算机公共基础课教学改革进行探索，尝试从教学方法、教学内容、教学环境等多角度培养高职学生的信息素养，从而提高学生的信息道德、信息文化、信息能力和信息意识。 　　【关键词】计算机公共基础课 教育价值 信息素养 价值理性 教学改革 　　【中图分类号】 G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2014）01C-0147-03 　　“信息素养”提出有较长时间，但高职院校的计算机公共基础课还是更多定位于“工具理性”的视野下，教学目标仅仅定位于学生能操作电脑进行学习，能运用电脑适应将来工作，能取得计算机一级或二级证书等。笔者认为，与专业课程不同，作为公共基础课的计算机课程不应以知识和技能的掌握为主，而应该以知识和技能的学习为手段，对学生心智进行启发，促成其智能发展和精神升华，实现学生学习能力的提高、科学价值观的确立及健康情感与态度的形成，最终实现职业能力的培养。高职计算机公共基础课的教育价值应定位于“价值理性”的视野，并在该视野下开展教学改革。 　　一、高职计算机公共基础课的教育价值定位 　　“工具理性”和“价值理性”概念均由马克斯?韦伯提出。在“工具理性”