以提高小学生科学兴趣为视角有效课堂提问策略研究.docVIP

以提高小学生科学兴趣为视角有效课堂提问策略研究 　　【摘 要】提问是教师课堂教学的一种常见方式，向学生提出挑战性的问题，可以激发学生浓厚的学习兴趣，引导学生发展智慧。那么，课堂上如果教师提出的问题能够体现提问的适时性、指向性、严密性、启发性、强效性、价值性，不仅可以引发学生的探究欲望，还能激发思维，有利于学生主动学习。 　　【关键词】有效；提问；启发性 　　学生的学习动机来源于学生内在的学习需要，学习动机最现实，最活跃的成份就是求知兴趣。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。杨振宁也说过：真正成功的秘诀是兴趣。学生只有对科学感兴趣，才会想学好科学。学生只有对学习有了特别的兴趣，才能积极主动且心情愉快地投入，而且能持久地、深入地去探索、研究，才能有所发现、有所创新、有所作为。因此在教学过程中，向学生提出挑战性的问题，来激发学生浓厚的学习兴趣，保持学生的学习热情，可以引导学生发展智慧。恰到好处的提问，不仅可以引发探究欲望，还能激发思维，使情绪处于最佳状态，有利于主动学习。因此，如何有效地优化课堂提问，在以学生为主、培养创造性思维的今天就显得更为重要和突出。 　　一、掌握时机，体现提问的适时性 　　适时，即掌握提问时机，就是教师要善于利用或创设一个最佳时间，提出问题，使问题在解决的同时，唤起学生内心的解题向往，唤起学生内心的探究欲望，积极思考，发展思维。科学课上，教师提问的时机不是受教师主观