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校内广告公司生产性实训基地建设探索与实践 　　摘 要：阐述了高职院校建立校内生产性实训基地存在的问题，分析了北京财贸职业学院校内广告公司生产性实训基地的功能定位，提出了校内生产性实训基地建设方案以及运营思路。 　　关键词：生产性实训基地 准企业 运营 　　Discussion and practice of productive training base building of college-inside advertising company 　　Wen Liou 　　Beijing vocational college of finance and commerce， Beijing， 100010， China 　　Abstract： Through analyzing the problems occurred in building the training base of advertising company in Beijing vocational college of finance and commerce， the paper provided the strategy and methods to implement， execute， and manage the college-inside productive training base of design and production of advertising professional. 　　Key words： productive training base； practical enterprise； operation 　　随着社会的发展，高职院校实训基地的建设越来越受到关注。《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）明确提出：“加强校内生产性实训基地建设，注重校内生产性实训与校外顶岗实习的有机衔接与融通。”高职教育的目标是培养企事业单位一线需要的技术技能型应用型人才，这就要求高职院校必须突出职业岗位的训练，因此，建立校内生产性实训基地是推进实践教学体系改革，培养学生树立敬业、创新精神，提高就业竞争力的强有力的保障。 　　1 校内生产性实训基地建设中存在的问题 　　校内生产性实训基地的良好状态是校企深度合作，构建教师科技成果、技术革新和设备、技术、管理与企业文化有机结合的校内准企业模式。以学生为主体，在教师、技术人员以及管理者的指导下，按照校内广告公司的实际要求，努力完成工作任务。管理和生产成本单独核算，作品要受社会用户检验。这样，在完成教学任务的同时，提升学生的实际动手能力、职业技能素养，同时能保证公司的经济效益，实现可持续发展。国家示范性建设项目启动以来，实训基地建设无疑是提高教育教学质量的重要工程项目之一。但是，从生产性实训基地应该承载的内涵来看，主要问题有： 　　1.1 实践教学队伍力量有待提高 　　目前大多数高职院校缺少具有丰富企业经验的教师，实践教学师资引进和培养力度也不够，现有师资力量不能很好地满足教学和实训需要。当前，拥有“双师”证的教师大部分是通过考试方式获得的，很多没有实际工作经验，只局限于理论知识。而聘请的兼职实训教师，虽然实际操作技能强，但缺少对教学方法、教学规律的把握，教学效果不理想。另外，各个学院对兼职教师缺乏有效的激励措施，考核也不够规范科学，由此，无法保证学生的实践教学质量，更为堪忧的是教师与企业技术人员沟通协商共同承担教学实训任务的团队精神尚未形成。 　　1.2 没有形成良好的运作机制 　　实训基地的运作需要校企共识、共管、共利，建立科学的运行机制。目前实训基地停留在以仿真为主的运作模式上，其缺点包括：一是沿袭了高校的思维定势，受校内教学模式、方法及手段束缚；二是生产性实训基地缺乏来自企业的反映本行业最新发展动态的知识和技术；三是生产性实训基地尚未形成品牌效应，产品的知名度不高，缺少市场支持，缺少激励效应。 　　2 校内广告公司生产性实训基地建设指导思想 　　我校校内广告公司生产性实训基地将建成校企深度合作下的校内准企业模式。实训基地的生产工艺或技术服务的设备力求与企业相仿，设施布局、文化氛围企业化；基地建设的指导思想是建成集产学研一体的研究机构与广告设计技能型人才实训、商业广告运营基地。充分发挥公司在人才、技术、市场等方面的优势，与学院精诚合作、优势互补，为学生提供实习实训平台，为教师提供理论研究实践平台；面向首都文化创意产业，开拓商业广告市场，提供广告设计服务，提升经济效益，实现校企双赢。 　　3 校内广告公司生产性实训基地的功能定位 　　我校校内广告公司生产性实训基地的功能定位：既要能够与市场接轨，又要能够为学生提供实践教学场地，即将实践教学与企业运