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小议小学数学教学中放与收 　　小学数学《新课程标准》明确指出，学生是教学活动的主体，教师的作用是积极有目的发挥主导作用，引导学生实施主体活动。要让学生全面、主动、生动活泼地学习，在实施开放式教学的活动过程中，我们的学生经常会为寻找不同的答案和解题思路积极交换意见，任课教师难以把握课堂教学节奏，控制不住课堂教学时间。通过几年来的观察体会，我们认为要让学生发表“不同的想法”，存在“不同的认识”，有“不同的思路”，在实施开放式教学的过程中要收放自如，张弛有度。“放”是教师对学生的信任和尊重，是教师自身的自信和从容，是教师教学方式方法的革新，是一种臻于完美的教学境界。小学数学教学课堂上的教师要改变身份，勇于探索，让学生在开放探究的课堂上能够得到更好的发展，为终生学习打下良好的基础。我们要在小学数学课堂教学中学会“收放”自如。 　　一、真诚投入，放权给学生 　　（一）满怀爱心，真诚服务 　　新课程下的教师和学生的关系有了新的定义，教师是学生的服务者，教师通过自己的常规教学活动，能让学生学会学习，乐于学习，成为学习的真正主人。教师一定要摈弃原来的“教书匠”的身份，转变为学生学习的引路人，学生学习的带领者，而不是学生知识的灌输者。因此教师要满怀爱心，相信每一个学生，用爱心唤醒学生的学习兴趣和积极性，以自己的教学服务为学生的终生发展打下良好的基础。教师在数学教学中要放手发动学生，使每个学生摆脱对