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少教多学,开辟自主高效语文课堂 　　摘 要：“少教多学”是一种新的教学理念，又是一个迫切需要探索的课题。实践表明，“少教多学”的语文教学模式给了学生更多的主动权和自由空间，使学生主动学习的积极性得到大幅度的提高，从而开辟自主高效的语文课堂。 　　关键词：语文教学；少教多学；自主学习；高效课堂 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）10-0034-02 　　学生作为教学目标的体现者，能否积极主动地学习、思考和领悟，直接影响着教学效率。学生的能力并不是教师讲出来的，而是通过自主动脑思考、体验和领悟，才能真正得到提高。“少教多学”就是让学生自主思考，让学生自主领悟，教师适时地讲解、启发，为学生深入领悟做好引导。实践表明，“少教多学”教学模式的运用，使得学生主动学习的积极性得到大幅度的提高，学生自觉树立起一种学习的责任感。学习??再是被动的，而是“教”与“学”两方面的积极互动，学生在学习过程中找到了乐趣，对于提高教学质量和学生学习效率有很大的帮助。 　　一、教师要树立正确的教学观念 　　“少教”并不代表“少做”。 课堂“少教”了，意味着课前老师要“多做”，为了本节课达到高效的目的做好充分准备。具体表现在： 　　1.教师要努力设计好预学案，最大限度地挖掘学生的自学能力。学生预习效果的好坏，直接关系到高效课堂的成败。因此，必须有一