幼儿“经历学习”活动实践研究.docVIP

幼儿“经历学习”活动实践研究 　　幼儿教育的质量集中体现在每个幼儿学习与发展的质量上。从这个意义上说，如何从关注对幼儿的教转向关注幼儿的学习与发展，如何使幼儿园的教育教学回归幼儿学习的需要，如何使幼儿的学习更具发展和成长的意义……是我们幼教实践工作者必须思考的问题。为此，我们无锡市实验幼儿园开展了幼儿“经历学习”的实践研究。 　　“经历学习”是指个体在日常生活中，在亲历某一事件的过程中积累知识经验，习得某些技能，发展多方面的能力，体验各种情感，获得对自我生命意义的感悟的一种综合性的学习方式。幼儿园的“经历学习”就是在幼儿园生活中给幼儿提供丰富的经历机会，引导幼儿在具有“经历学习”意义的活动中进行主动和富有创造性的学习。 　　依据“经历学习”的理念，我们重新审视幼儿园一日生活对幼儿成长的意义，调整了设计教育教学活动的思路和角度，生成了一系列“经历学习”活动。“经历学习”活动不同于单个的领域教学活动，也不同于幼儿自发状态下进行的学习活动。每个“经历学习”活动都有其内在的发展逻辑，蕴含特定的经验，有专门的活动内容和形式。我园开展的“经历学习”活动主要体现了以下特点。 　　一、关注幼儿成长的内在需要 　　发展心理学研究表明，儿童的发展具有阶段性，他们在每一个发展阶段都有着不同的发展需要，而其中有些需要是主导性的，在幼儿的发展中起着关键的作用。因此。在设计“经历学习”活动时，我们首先要考虑