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幼儿元认知中心理互助现象研究及教育启示 　　摘要：在3-5岁幼儿心理理论中，社会知觉成份与元认知知识关系密切。初入园幼儿因为离开了熟悉的家庭环境和最亲近的家人会变得不安、焦虑和失落。平稳地渡过入园期是家长和教师共同的期望。成人的关注方式不是万能，幼儿间的心理互助往往起到事半功倍的效果。 　　关键词： 元认知 心理互助 合力促进 幼儿自立性成长 　　【中国分类号】G621【文献标识码】B 　　2013年度江苏现代教育技术立项项目（23013-R-24329）；江苏大学第12批大学生科研资助项目。 　　20世纪来70年代以来，国内外心理学家对元认知和儿童元认知的发展进行了大量的研究，涉及到元记忆、元理解、元模仿、元交流、元学习、元语言等具体方面。对儿童元认知发展的研究也成了儿童认知发展研究的一个重要领域。到目前为止，人们对学前幼儿研究领域的研究数据或实验结果表明存在元认知和智力的正相关性的，但没有证据表明在学前儿童普遍存在元认知水平低（Poor-Metacongntion）的现象[1-4]。 　　当代大学生中鼓励心理互助行为，心理互助也是当下比较热门的研究课题。朋辈心理互助是指在人际交往过程中，人们互相给予心理安慰、鼓励、劝导和支持，提供一种具有类似于心理咨询功能的帮助活动。这种心理互助的过程是在同辈及朋友之间进行的，心理互助的开展很大程度上有赖于学生本身的相互信赖程度，助人者和被助