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幼儿园教保服务人员团队凝聚与形塑 　　【摘要】幼儿园的每一位教保服务人员都是教学专业上共同精进的伙伴。如何凝聚团队并促使团队伙伴共同成长，是幼儿园课程领导人面临的重要挑战。本研究聚焦幼儿园教保服务人员团队形成初期课程领导人的工作重点与工作策略等问题，探究他们如何带领园内教保服务人员逐渐凝聚成一个社群。研究发现，在幼儿园新的教保服务人员团队形成初期.课程领导人的首要工作并不是立即改善成员的教学能力或工作状态，而是要经营与维系团队成员之间的关系，以形成有利于促进专业共同成长的社群。 　　【关键词】教保服务人员；课程领导人；教师专业成长 　　【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2013）07/08-0036-05 　　2005年，台湾教育行政部门委托多所大专院校学者以实证资料作为基础，研编适合台湾地区幼儿的课程大纲。学者们历时27个月最终编拟完成了《幼儿园教保活动课程暂行大纲》（以下简称《课程大纲》），之后便进入幼儿园进行为时3年的实验（以下简称“课纲实验”）。学者们在实验过程中协助幼儿园执行《课程大纲》，同时收集《课程大纲》的落实情况，作为《课程大纲》修订与建立配套措施的基础。 　　2009年，笔者因参与课纲实验的研究工作，跟随《课程大纲》研编小组成员到不同的幼儿园观察《课程大纲》落实情况，发现在幼儿园中，教保服务人员的不同工作模式体现出不同的优