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高职教育校企共同体深度发展三维路径 　　[摘要]校企共同体是高职教育本质之复归、发展之所趋和纾困之必然。文章从组织交换、主体间性、异质文化三个维度进行阐述，提出降低企业交易成本、促进公办高职院校自主性发展、推进校企文化互化等措施。 　　[关键词]高职教育 校企共同体 三维路径 　　[作者简介]易小兵（1974- ），男，江西东乡人，永城职业学院思想政治理论课教学部副主任，副教授，硕士，研究方向为思想政治教育、职业教育。（河南 永城 476600） 　　[基金项目]本文系2013年河南省高等学校青年骨干教师资助计划项目“高职院校思想政治教育企业化研究”的阶段性研究成果。（项目编号：2013GGJS-289，项目主持人：易小兵） 　　[中图分类号]G710 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）05-0012-02 　　我国职业教育自诞生以来，就与企业有着天然的联系。职业教育发轫于企业，起初是企业的一部分，随着我国职业教育制度的变迁，高职教育与企业和市场渐行渐远，逐渐演变为“学校本位”的主要模式。企业与学校“两张皮”，使得高职教育逐渐封闭成一种过度知识化的教育，严重脱离了职业实践，导致其不能很好地适应经济社会发展的需要。借鉴德国“双元制”及澳大利亚“新学徒制”中企业和学校“双主体”校企合作的成功经验，高职院校与企业应共建校企共同体。校企共同体是把社会或企业需求与