“轻负、高效”背景下小学数学家庭作业设计策略.docVIP

“轻负、高效”背景下小学数学家庭作业设计策略 　　摘 要：小学数学家庭作业是一个学生运用已经学到的学科知识，通过自己的思维能力所开展的一项解决新问题的过程。在这个过程中数学知识得到巩固，学生的心理能力也得到快速发展。但是现在小学数学家庭作业设计上存在很多的问题，教师可以通过设计趣味性、差异性、合作性、创新实验性的家庭作业方式培养学生的分析能力、思维能力、创新能力，并根据掌握的情况调整教学。 　　关键词：小学数学；家庭作业；设计策略 　　一、设计趣味性的作业，让学生成为乐学者 　　兴趣是学生最好的老师，在这个老师的带领下学生的求知欲望得到了激发。这就要求教师在布置家庭作业时对于单纯的知识巩固的形式要进行改变，把其他的学习方式融合进整个家庭作业中，比如游戏、画画等。 　　1.生动的情境式作业 　　学生对于新事物的接受程度是非常高的，这就要求教师在布置作业时对于题目的选取上要做到新。如，小数加减法的家庭作业，我为学生创设了订餐情境，提供了一家快餐店的午餐食谱，同时表明每种食物的蛋白质含量（如一个馒头7.55克，一盘红烧肉20.1克）。让学生根据自己的口味，根据自己的饭量订餐，并列竖式计算锁定饭菜蛋白质的总含量是多少克？同时给出营养学家经过一系列的调查研究后发现的数据：7～10岁的儿童一顿饭的蛋白质含量大约需要22.5克，让学生把自己订餐中的蛋白质总量和标准比一比，看是高了还是低了，相差多少，再来计算，巩固小数减法的计算方法。作业布置完毕，学生的兴致极高，迫不及待地想马上就做。这样的作业自然增加了学生合理膳食的意识，将枯燥的计算赋予有价值的情境，很好地调动了学生的学习热情。 　　2.互动的游戏式作业 　　游戏是激发兴趣的最好载体。游戏作业带有玩的色彩，设计游戏作业要考虑与所学内容有关系，将所学的知识寓含于游戏中，可以提高学生作业的积极性。如，学习20以内加减法时，我设计了玩扑克、猜数等游戏；学习乘法口诀后，设计对口令游戏。有时让学生和家长玩，作业就不是一种负担，而是一种快乐。 　　3.愉快的绘画式作业 　　爱画画几乎是每个孩子的天性，孩子天生就是一个小画家。因此在家庭作业的形式上要融合进绘画的形式。如，学生学习了平移、旋转和对称的知识后，可以进行如下作业设计：每个学生发挥想象力和创造力，结合平移、旋转和对称的知识设计一幅装饰画或风筝图样。要求按自己设计的比例把图样画在纸上，并涂色，注明所设计的比例尺。 　　二、设计差异性的作业，让学生成为学习的成功者 　　学生的学习能力发展不均衡，数学知识与数学能力也有差异。如果是一样的作业内容、一样的作业要求，将使差生越来越差，优生又得不到发展。教师作为家庭作业设计的策划者，必须尊重学生，充分发挥学生的主体作用，让学生做作业的主人，做自己的“作业”。 　　1.套餐式作业 　　在学生学习过程中对于不同学习层次的学生要布置不同的家庭作业，进而达到巩固和提高的目标。在家庭作业的题目选取上采用必要题目和自主选取题目相结合的方法。如，在学习了“长方体和正方体”之后，设计了如下作业： 　　一星级：一个长方体纸盒的长是6厘米、宽是4厘米、高是3厘米，做这个纸盒需要多少平方厘米的纸？它的体积是多少？ 　　二星级：一个长方体纸盒的棱长总和是52厘米，长是6厘米、宽是4厘米，它的体积是多少？ 　　三星级：一个长方体纸盒的底面积是24平方厘米，底面周长是24厘米，它的表面积是108平方厘米，它的体积是多少？ 　　2.自编式作业 　　新课程要求教学中要充分体现和发挥学生在学习过程中的主体地位，这就要求教师在作业的布置上要提供给学生自主参与探索、主动获取知识、分析运用知识的机会，可以让学生在教师的引导下自主选择作业或者自主参与作业的设计，也可以让学生给自己布置作业。自己设计的题目当时是适合自己完成的，也让不同的学生都体验成功的乐趣。 　　三、设计合作性的作业，让学生成为学习情感的交流者 　　在之前的数学作业中过于强调独立思考，没有将合作的理念引进作业之中。教师应该鼓励学生与他人（包括家长）交流，进行有效合作。 　　1.亲子型作业 　　现在的家长都很关注孩子的学习，很多家长能督促检查孩子的作业情况，但很少参与孩子的作业。于是我在这一方面作了大胆的创新，布置一些作业让学生和家长合作完成。如，在学习完“位置与方向”后，我设计了这样的作业： 　　（1）找一张中国地图，和爸爸妈妈一起学习如何看地图，了解中国的东部、西部、南部、北部各有哪些城市，浙江在中国的哪面，杭州在浙江的哪面。 　　（2）找一张天台城区的地图，和爸爸妈妈一起了解天台城关的布局，再用学过的方位词说出自己的上学路线。 　　2.友谊型作业 　　有些类型的作业，例如调查、群体性实验等都离不开学生之间的分工和合作。有时候