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探讨利用信息技术构建高中数学教学有效交流 　　摘 要：随着信息技术的快速发展，信息技术在高中数学教学中得到了广泛应用。信息技术在高中数学教学中的科学合理利用能够有效提升教学效率，但是从实际效果来看还存在着为技术而技术的问题，这些问题导致教学效率不高。本文将结合信息技术的作用以及影响有效性的原因来详细探讨如何利用信息技术来构建高中数学教学的有效交流。 　　关键词：信息技术 数学教学 高中 　　信息技术在高中数学教学中的应用能够起到非常大的作用，加强信息技术对高中数学教学的影响的研究有重要意义。在人们对高中数学教学质量重视程度越来越高的背景下，合理利用信息技术实现有效教学是今后广大教师的必然选择。 　　一、信息技术的作用 　　信息技术具有明显优势，它在高中数学教学中的应用也将能够起到非常大的作用。在实际应用过程中深入研究信息技术的作用是实现信息技术合理利用的重要前提，通过对信息技术进行深入细致地分析就会发现信息技术在高中数学教学中能起到以下作用： 　　有效整合教材，使得教材变活。高中数学具有典型的抽象性和思维型，在实际教学中紧靠理论讲解很难让学生充分理解教学内容。信息技术在高中数学课堂中的应用就能够实现日常生活同高中数学教学内容的有机结合，从而使得学生对所教知识理解起来更加容易，更加深刻。信息技术在高中数学教学中的应用实际上是使得教材变活了，使得高中数学教材更加贴近日常生活，更加具有时代气息，更受学生喜爱。[1] 　　可以扩展信息量，提升高中数学教学质量。利用信息技术，在高中数学课堂上就能够为学生提供更多的信息量，教学密度也将会随之提升，因而课堂教学效率也将会提升。教师在讲解正弦函数的图像与性质的时候，如果按照传统教学方式画出函数图像则需要二十多分钟时间，而利用信息技术瞬间就可以画出正弦函数的图像，通过信息技术就能够有效节约时间，实现课堂资源的充分利用。在实际教学过程中通过利用函数图像学生将能够更加形象直观地了解图示方法和作图过程，通过信息技术不仅能提升教学质量，同时还能加快教学节奏。[2] 　　二、影响传统教学有效性的因素 　　在课堂中传统教学的有效性要受到多种因素的影响，要想应用信息技术来提升教学效率就需要了解这些影响因素。明确这些影响因素是提升效率的基本要求。详细考察班级教学实践就会发现影响传统教学的影响因素主要包括以下几个方面：一是学生的认知能力和基础层次存在很大差异，学生层次的不同自然会导致学生在完成学习任务的时候质量也会存在差异。二是师生地位并没有发生变化。新形势下的高中数学教学要想提升效率就必须要以学生为主导，尊重学生的主体地位，可是在实际教学过程中传统教学方式中教师仍然占据主导地位，学生的积极性和主动性得不到充分发挥，学生对于高中数学的学习不主动势必会影响到教学效率，这是需要我们注意的一点。三是传统教学方式太过理论化，在教学过程中枯燥乏味，无法激发学生的学习兴趣，学生对数学的兴趣不大。这些问题的出现都影响到了教学效率的提升。在今后教学过程中必须要高度重视这些问题，要采取针对性措施来解决这些问题。 　　三、应用信息技术，实现有效交流的措施 　　信息技术在高中数学教学中的应用是时代发展的必然趋势，在今后教学过程中只有合理应用信息技术，才能实现高中数学教学的有效交流。在实际教学中要想达到这个目的就需要采取以下措施： 　　情境教学，激发学生兴趣。高中数学的逻辑性非常强，对学生抽象思维的要求也较高，几何中的多维空间问题就是典型的问题。对于这些抽象性非常强的数学知识要想通过教师的口头讲解来实现传授显然教学效率是非常低下的。单纯地理论教学会让学生产生厌烦情绪，学生即便是懂得了所学知识可是在今后遇到同样的问题之后仍然是不会做的。为了有效激发学生的学习兴趣，在今后教学过程中教师应该实施合理的情景教学，在课堂教学中通过应用信息技术来营造出浓厚的学习氛围，从而激发学生兴趣，最终有助于有效交流。 　　通过信息技术来进行情景教学实际上是通过两点来实现的：一是通过播放流畅的音乐来帮助学生使急躁的心理安定下来。通过播放优美的旋律，能够让学生不有自主的进入到数学课堂中，这种方式比老师大声地提醒学生注意效果更好。在学生注意力集中之后，教师就可以利用多媒体技术来营造出合理的情景来进行有效教学。二是通过信息技术来模拟生活中的场景，从而来吸引学生的注意力。中学阶段的学生虽然还没有真正成人，但是还是由一定的生活经验积累的，周边生活的场景他们是最熟悉的，教师利用PPT、Flash等应用软件来模拟生活中学生熟悉的场景，这些经过模拟之后的场景将能够有效提升学生的兴趣，学生的主动性也将明显增强。这对于帮助他们自主学习探索具有十分重要的意义。 　　音乐和动画是信息技术的重要表现形式，这两种形式在高中数学课堂教学中应用的最终目的是要创造出学生感兴趣的情景，从而引导学