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大学英语四级写作测试对英语教学反拨作用 　　摘 要 语言测试是对语言教学进行评估的一种重要手段，对语言教学具有极大的反拨作用。本文通过跟踪调查大学英语四级写作测试对师生教学的正面和负面反拨作用，分析四级写作能力较差的原因，得出大学英语四级写作测试反拨作用对英语教学的启示。 　　关键词 大学英语四级；英语教学；反拨作用 　　一、对大学英语四级写作部分的简介 　　作为一项全国性的、极具影响力的大型测试，大学英语四级对促进大学英语的教与学具有巨大的推动作用。在大学英语四级考试的写作部分，通常都会要求学生在30分钟内写出一篇不少于120词的作文，占所有分数的15%。除了对写作时间和文章长度的要求外，四级作文还会列出学生要写文章的提纲，通常是三段论并且以英文或中文形式给出每段的中心句（以中文的居多）。四级作文选材广泛，但近年来主要以议论文或记叙文写作为主。它的目的是检测学生是否达到了基本的写作技能。分数评定基于以下四个原则：（1）评估学生是否达到了教学大纲规定的要求；（2）根据整体表达给出综合分数；（3）根据内容和语言表达两方面来评定分数；（4）避免随意给出一个平均分数。具体评分细节如下：写作满分为15分，分5个等级：2分、5分、8分、11分、14分。 　　14分―切题。表达思想清楚，文字通顺，连贯性较好，基本上无语言错误，仅有个别小错。 　　11分―切题。表达思想清楚，文字连贯，但有少量语言错误。 　　8分―基本切题。有些地方表达思想不够清楚，文字勉强连贯。语言错误较多，其中有少量的严重错误。 　　5分―基本切题。表达思想不清楚，连贯性差，有较多的严重语言错误。 　　2分―条理不清，思路紊乱，语言支离破碎或大部分句子有错，且多为严重错误，字数不足应酌情扣分。 　　二、反拨作用的概念 　　“反拨作用”（Backwash effect）指的是在教育领域中测试对教学和学习的影响或反作用。反拨作用是语言测试社会效果质量标准的一个重要方面。Hughes给反拨作用下的定义是：“语言测试对教与学所产生的影响”。Messick认为，反拨作用是指“测试不同程度地影响从事语言教学的教师和从事语言学习的学生去做他们本来没必要去做的事情”，这种影响“应解释为反拨作用”。Liz Hamp-Lyons也指出：反拨作用“这个术语用于普通教育、语言教育和语言测试中，用来解释一种产生测试、教学和学习三者之间的相互关系和影响”。尽管语言学家们对反拨作用的表述各不相同，但总体地看，都是用来解释语言测试对教学和学习的影响的。当然，既然是有影响，就不可避免地存在有正面的影响和负面的影响，有显性的影响，同时也有隐性的影响。 　　Alderson和Wall是反拨作用研究领域的先驱。他们提出了以下十五个关于反拨作用的命题，旨在进一步详细说明“反拨作用前提”，以期能得到在丰富研究基础上的反拨作用概念的精确定义。 　　（1）测试影响教； 　　（2）测试影响学； 　　（3）测试影响老师教的内容； 　　（4）测试影响老师怎样教； 　　（5）测试影响学生学的内容； 　　（6）测试影响学生怎样学； 　　（7）测试影响对教的评价和后果； 　　（8）测试影响对学的评价和后果； 　　（9）测试影响教的深度； 　　（10）测试影响学的深度； 　　（11）测试影响对教与学的方法和内容的态度； 　　（12）会造成重要后果的测试有反拨作用； 　　（13）不会造成重要后果的测试没有反拨作用； 　　（14）测试对所有的学习者和老师有反拨作用； 　　（15）测试只对一些学生和老师有反拨作用，对另一些却没有反拨作用。 　　三、研究方法 　　1.调查方法 　　使用了问卷调查和面谈的方式。 　　2.调查对象 　　笔者利用为西安建筑科技大学材料科学与工程学院大二学生辅导四级的机会，对参加辅导的46名学生进行了跟踪调查，并且与该校外国语学院大外部的5名老师进行了一定的沟通面谈。 　　3.调查结果 　　（1）积极反拨作用。老师和学生都认为通过备考四级可以巩固并提升学生的英语水平，在一定程度上提升学生的英语写作能力和英语表达能力。 　　（2）消极反拨作用。老生觉得学生基础差，怎么教都教不会。学生认为老师引导不够，讲课缺乏热情，全篇翻译而不讲答题技巧和写作策略，从而对英语课失去兴趣。学生和老师都谈到，即使通过点名等手段，上英语课的人也是寥寥无几，老师课程内容无法进行，学生更是觉得花费时间在干无意义的事情。甚至有学生问四级写作有什么用？对四级测试的实用性提出了质疑。 　　（3）师生对四级写作测试要求下英语教学的看法。老师都反对这种以考代学的英语教学方式，认为围绕四级写作测试展开的英语教学过于重视形式和某些方面的知识，而忽视其他方面的知识，不利于英语教学的发展。部分学生则认为对考英语四级有一定的帮助，但是考完后则会很快忘记。另一些