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新时代关于《书籍设计》课程教学思考 　　现阶段，纵观艺术设计专业中《书籍设计》课程的教学现状，普遍存在着四个方面的问题：师资力量不足、教学内容与教学观念不合理，以及教学过程中缺乏实践与理论的联系。这四个方面的矛盾严重影响了《书籍设计》课程目标与艺术设计专业人才培养目标的实现。本文针对《书籍设计》课程教学中存在的上述问题，提出了调整师资力量配比、转变传统书籍设计教学内容、采取多元化教学手段，加强学生实践操作能力的具体可行性等方法，以谋求更好的完善《书籍设计》课程的教学手段与方法，培养出更多实践能力强的书籍设计人才。 　　关键词：书籍设计；教学；方法； 　　现阶段，随着电子信息技术的快速发展和国家教育教学体制的不断完善与提高，国内各个院校的艺术设计专业无论是在办学水平、师资力量还是课程设置上都有很大程度的提高和转变。与此同时，为了适应建设应用性高职院校的新变化与要求，保证高校的教学质量，艺术设计专业各个课程的教育教学也面临着前所未有的挑战。《书籍设计》课程作为艺术设计专业的一门核心技能课程，一直以来是伴随着国际国内图书市场的繁荣和图书对外交流的活跃而发展迅速。现代社会信息技术的千变万化以及多媒体时代的到来，使书籍设计也进入了多元化的时代。在这样的大背景下，单一的、传统的书籍设计教学模式已经难以满足行业需求，这就要求教师在书籍设计教学的过程中能够应用新的教学策略和教学手段，以达到良好的教学目标。笔者在分析新时代书籍设计现状的基础上，总结了现阶段书籍设计教学中存在的典型问题，并针对这些典型问题提出了书籍设计教学中几种有效的教学策略与方法。 　　新时代《书籍设计》课程教学现状分析 　　纵观当前各大院校《书籍设计》课程的教学现状，存在着较多的缺陷和不足，总结起来最突出的四个问题为： 师资力量与学生人数不成正比、教学内容过于陈旧、教学理念不合理、教学过程缺乏理论与实践的有机结合。 　　1.师资力量与学生人数不成正比 　　师资力量与学生人数不成正比是现阶段我国艺术设计专业《书籍设计》课程中普遍存在的较为严重的问题之一。据了解，国际上要求艺术专业的师生比例最多不能超过1：5，在国外较多的艺术专业采取得是1：2的师生比例来开展教学。但是，纵观我国艺术设计专业《书籍设计》课程教学的师生比例，普遍存在的师生对比为1：20，有时甚至高达了1：30。这样的教学现状直接导致了教学环境拥挤，学生的创造能力得不到有效的发挥，对于《书籍设计》课程教学来说，师资力量严重不足、比例失调的现象一方面不能很好的调动学生的学习热情，另一方面也不能满足《书籍设计》教学目标的顺利完成。 　　2.教学内容过于陈旧 　　随着新科技时代的到来，传统的印刷出版行业与互联网信息传播行业，新老两个信息传播媒介都发生着日新月异的变化。作为传统的印刷出版行业与互联网媒介信息传播的服务者，为了适应新科技发展的需求，《书籍设计》教学在内容的选择上也需要加入更多新颖的、符合时代需求的内容和思想。但是现阶段的书籍设计教学现状却不容乐观，教学思路没有做到与时代同步，教学大纲与计划都是日复一日的重复以前的内容，一方面不注重与社会联合进行教研活动的探讨，另一方面不注重优化课程的结构设置，这些导致了《书籍设计》课程人才的培养目标不明确，使得教学内容与实际岗位需求之间缺乏必要的联系。 　　3.教学理念不合理 　　由于艺术学科的特殊性，使很多艺术专业课程在教学理念的设定上很容易走上标新立异的道路，《书籍设计》课程也未能幸免。在《书籍设计》的教学理念的设定中，很多艺术设计专业过于关注书籍的艺术设计创新，要求在进行设计的过程中注重新颖、独特，但是这样过于强调新奇的教学理念却在一定程度上导致了学生所设计的书籍内容过于重视形式和异样，而缺乏实际操作的可行性。发挥创造力与想象力是要建立在合理的基础上的，而不是一味的天马行空的想象。这种过分的强调新奇的形式主义的理念，将直接导致《书籍设计》课程走入一种脱离社会实践的形而上学的怪圈。书籍设计是基于理论的艺术，要求学生的创新能够以普通大众的审美需求为切入点，这样才能够为普通大众服务，而现在很多教育者在具体的教学过程中却忽视了这一点。 　　4.教学过程缺乏理论与实践有机结合 　　无论是什么专业的学习，其最终目的都是能够将理论联系实践，在离开课堂后更好的投身于实践中去，《书籍设计》这一课程也不例外，能够自主进行书籍的内容与形式的综合设计与实践才是《书籍设计》这一课程的最终的培训目标。《书籍设计》是科技发展与时代进步的产物，先进的科学技术为《书籍设计》提供了技术保障。正是基于此，《书籍设计》教学中除了应加大技术层面的学习：例如纸张工艺、印刷技术、制版技术等内容的教学外。还应加大其实践教学的比例，让学生在模拟工厂里切身的接触到这些新科技的力量。通过学生亲自动手操作来了解未来工作的具体