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新时期师德建设中教师角色研究 　　【摘 要】师德建设是教师队伍建设的一大重点，以社会不断发展、新的科技不断进步和变革的今天作为背景，对师德的概念进行了辨析，提出了新时期师德建设中教师应该担当的角色，并进行了论述。 　　【关键词】师德 师德建设 角色 　　1 前言 　　中国是历史悠久的文明古国，从古自今，传道授业解惑的为师者肩负着文明薪火相传的使命，而重视教育则是我国的优良传统。改革开放以来，教师队伍的建设受到党和人民的重视，2008年教育部修订颁发了《中小学教师职业道德规范》，党的十八大报告中也指出：“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。” 　　在信息环境大发展、教育信息化建设稳步推进的教育发展新时期中，如何把握师德建设、如何理解教师的角色定位，是值得我们长久探讨的课题。 　　2 师德的概念与辨析 　　2.1 师德的概念 　　教师的行为准则和道德规范称为教师道德，简称师德。广义的师德包括教师在一切的工作和生活中的行为准则和道德规范，古代的说法是修身、齐家、治国、平天下。从现在来讲，应当是面向个人、家庭、职业、社会四个方面的行为准则和道德规范。如：尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结、爱岗敬业、好学深研、文明礼貌、诚实守信、助人为乐、奉献社会、爱护公物、保护环境等等，这些都可以概括为广义的师德的内容。狭义的师德则指教师的职业道德，即教师在从事教育教学活动、履行教书育人职责时所体现出的行为准则和道德规范，如爱岗敬业、为人师表、好学深研等。 　　2.2 对于师德的辨析 　　从概念上来看，广义的师德包括了狭义的师德。然而具体到现实中，很多人对师德的认知都局限在狭义的师德概念上。那么我们究竟应当怎样去看待这个问题、应当如何去认识师德的概念呢？ 　　从时代的发展来看，进入21世纪以来，互联网科技呈现爆炸式发展，国家处于发展的关键时期，国际形势瞬息万变，新的知识和技术促使社会在快速的发展。在这样的背景下，新科技、新知识乃至新的工作和生活方式都在不断的涌现，教师不能孤立于这样一个迅猛发展的时代之外，也没有办法躲在象牙塔“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。对于国家来说，落后就意味着挨打；对于具体的个人来说，落后意味着与时代脱节，与知识脱节；教师的本质属性是传道授业解惑，脱节于时代、脱节于新知识者又有何能力来传道授业解惑呢。 　　可见，教师对于自身知识、行为、德性的修炼与提高并不能孤立进行。对时事变化、科技发展、生产力进步、社会前进的方向与趋势都应该是教师自我提高的基础组成部分，唯有知之，方能辨之，方能明智明德，再教于人。师德建设不能脱离社会与生活，师德建设应当融入我们的日常工作和生活中去，对新知识和新信息的全面了解是底层建筑，对自我的提高是中坚，树立良好的世界观、价值观、人生观，具有明确的行为准则和道德规范是顶层建筑。因此我们应当取广义的师德概念而用之，在时时刻刻，从方方面面，做到“教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。” 　　3 新时期师德建设中的教师角色 　　从外部环境看，随着教育信息化的发展以及一大批新技术如云计算、物联网的发展，新技术在教育领域的应用越来越多；同时，互联网的高速发展以及移动终端越来越普及，目前的信息环境使学生能够方便快捷地获取信息知识，然而这些信息知识是任何人都能发布在网络上的，这就对学生价值观的形成造成了极大的影响。从内部环境看，学校的管理理念的转变和教育教学环境的日益改善，一方面提高了教育教学的条件，另一方面也对新时期教师自身能力的构建提出了新的要求。因此，我们必须正确把握教师在这种内外部环境下的定位，正确认识新时期师德建设中教师的角色 　　3.1 社会主流道德价值的引导者 　　教育是一项伟大的事业。教育不同于其他专业的一大特点是教师应当以自身作为教育模板去影响学生的发展，尤其是道德的发展。试问，一个品行不端、道德败坏的人，他所说的话所做的事，又怎么能让学生信服呢？因此，成为一个有道德的人是成为一名教师的必要条件，对教师提出道德品质的高要求实质上是教育专业的底线要求。教师不仅传授的是知识与技术，更应当展现出优秀的人生观、价值观、世界观，这样才能进一步走进学生的内心，成为学生的“心灵导师”。 　　在社会文化发展日益多元化发展的今天，由于信息传递的快捷和方便，学生都有更多的渠道去接触和认知这个社会。这是时代发展所带来的无可避免的现状，面对这种情况，堵是堵不住，教师应当做社会主流道德价值的引导者。当学生在接触社会的各个层面信息时，及时给予正确的引导和启发，力争做学生的社会道德和价值的启蒙者，帮助学生树立正确的三观。教师应当清楚的认识到，以身作则是基础，引导学生是目的，社会主流道德价值的引导者是身份角色。 　　3.2 新知识与技术的传播者 　　传授知识是教师的本