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利用高校教育资源促进社区音乐教育发展策略研究 　　摘要：随着我国社区音乐教育事业的发展，社区音乐教育事业越来越引起人们重视。本文通过对国内社区音乐教育现状的讨论分析，发现国内社区音乐教育缺乏深度，难以提高参与者音乐素质，缺乏社会认可度等问题。进而通过高校教育资源的人才优势、设施资源优势、信息优势来提出相应决策，即提供音乐教育指导服务，免费提供教学设施场所，展开信息意见交流，从而推动我国社区音乐教育事业发展。 　　关键词：高校教育；社区音乐教育；策略1国内社区音乐教育现状及成因 　　社区音乐教育是专业音乐家与音乐爱好者以及社区音乐团体一起开展的音乐教育活动。①社区音乐教育涵盖的内容主要有，授予社区居民音乐理论知识，社区音乐技能培训，具体包括音乐培训班，音乐欣赏知识科普活动，还有具体的民俗特色的活动，如社区演唱会，二人转，打鼓等。随着我国经济的快速发展，人民生活水平的提高，在满足物质要求的情况下，以及在胡锦涛同志和谐社会理念下，人们逐渐把注意力转移到精神层面的需求。 　　1.1国内社区音乐教育现状 　　社区音乐作为社区居民精神生活的一部分，也越来越受到重视，但是国内社区音乐教育相对国外来说缺乏深度；社区音乐教育人才需求不足；社区音乐教育参与者年龄分布上存在较大差异；社区内社区音乐教育信息不充足等问题。 　　（1）国内社区音乐教育缺乏深度。深度的缺乏体现在理论研究和实践经验上，主要是由于我国社区音乐教育起步于20世纪80年代，相比国外社区教育，我国起步较晚，只有三十几年的时间，城市社区音乐的实践和理论经验相对不足。因此，就需要在社区教育上借鉴先进经验并提出创新和构想，推动社区音乐教育的发展。②而传统的欧美国家像丹麦，是最早兴起社区教育的国家。而挪威，瑞典在19世纪30年代建立了第一批社区音乐学校，其他国家像美国，澳大利亚，加拿大在比较早起就已经非常重视社区音乐教育。这些国家在理论和实践的研究上都大大领先中国。 　　（2）难以提高参与者音乐素质。音乐素质是个人在音乐的听觉、记忆、注意、想象、联想、情感、审美、节奏感、旋律感、和声感等诸方面总和的内在渊源，它既是先天禀赋的，又是在后天环境和教育下形成和发展的。③现在社区居民，特别是郊县社区，基本上都是自发的一些活动，对于社区音乐教育的概念模糊不清，认为音乐社区教育就等同中老年的文体活动，而这些活动往往具有民俗性，居民对社区音乐教育的认识停留在一定阶段。因此，社区居民难以理解社区音乐教育的本质，进而也不能提升自己的音乐素质。 　　（3）社区音乐教育缺乏社会认可度。社会认可度的欠缺是国内社区音乐教育发展缓慢的重要原因之一。社区音乐教育的宗旨是让所有参与者都能够了解音乐艺术，学习音乐基本理论知识，接受艺术熏陶，感受音乐文化内涵，培养个人对音乐的兴趣。但是在现阶段的参与者中，我们不难发现参与者在年龄方面具有较大差异，年龄层次比较单一，大部分为小孩和中老年，而青年却较少参与。以下是杭州某社区居民参与社区音乐活动各年龄段的分布比例图： 　　1各个年龄段分布的参与者7到 　　16岁117到 　　30岁131到 　　40岁141到 　　60岁160岁 　　以上参加社区音乐 　　活动频率119%113%115%125%128%根据调查走访了解到，大多数居民认为社区音乐活动太单一，宣传的力度也不够，又缺乏专业人士的指导，所以参与的热情不高。这就有悖于社区音乐教育全民参与的活动宗旨，也导致了社区音乐教育社会认可度的低下。 　　1.2社区音乐教育存在问题的成因 　　（1）缺乏社区音乐教育专业人才。人才是事业蓬勃发展的根本保证，是推动事业前进的中坚力量，社区音乐教育事业也是如此。每年我国都有大量的音乐类毕业生加入就业大军，尽管国家对社区音乐教育重视程度加深，越来越的音乐类毕业生也加入了社区音乐教育事业，但是人才供给还是满足不了需求。一方面原因是我国专门针对社区音乐教育专业的人才很少，更多的一方面原因是音乐类毕业生的求职意向以及传统观念。因此，我国社区音乐教育事业虽然广度发展很快，但是缺少人才的支持，深度发展缓慢。 　　（2）缺少设施资源的支持。社区音乐教育顾名思义需要在社区内开展活动，开展社区音乐活动需要场地，如社区活动室，社区合唱馆，社区博物馆，社区音乐学校等。但是在我国能满足如此要求的也就是国内一线城市的高档城市社区，而大部分农村社区根本不具备这个条件，有也是一块空场地或者休闲公园。对于社区居民音乐素质的提高软件固然重要，但硬件条件的缺失，高校人才就算进入社区进行教学，也会出现“巧妇难为无米之炊尴尬”现象。因此，硬件的缺失是社区居民社区音乐素质也很难得到提高的原因。 　　（3）媒体宣传未能真正诠释社区音乐教育。在国内社区音乐教育活动在人们的印象中就是比较自由，组织比较松散，要来就来，要走就走没有严格要求的一