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古籍保护工作人才培养现状及思考 　　摘 要 论文介绍了2007年以来全国古籍保护工作中人才培养的状况、人才培养的方式及不同人才培养的特点，指出目前人才培养中出现的一些问题，结合古籍保护工作特点，对今后古籍保护人才的培养提出一些思考：增强人才队伍的稳定性，区分人才的层次和重点培养方向，拓展人才使用的渠道。 　　关键词 古籍保护 人才培养 培养重点 　　分类号 G252.7 　　1 古籍保护工作人才培养的背景 　　中国是有着五千年历史的文明古国，创造出了辉煌浩瀚的文献典籍，这些典籍承载着祖先们创造文明的记忆。但历史上由于各种天灾人祸，文献典籍屡遭厄运，保存至今者，弥足珍贵。对这些古籍进行妥善保护、开发和利用，保证中华文化薪火相传、生生不息、不断发扬光大，是我们的历史责任。2007年1月，国务院办公厅下发了《关于进一步加强古籍保护工作的意见》（国办发[2007]6号???，针对当前古籍保护存在的突出问题，明确了当前和今后一段时期古籍保护工作的指导思想、基本方针和主要目标，部署了工作任务。古籍保护工作由此全面展开，进而对古籍保护相关人才的需求也就提到议事日程上来。 　　2 古籍保护工作人才培养的现状 　　通过几年来古籍保护工作的实践，古籍保护相关人才主要分为古籍修复和整理两方面。古籍修复人才主要涉及古籍的修复及管理，古籍整理人才主要涉及古籍的编目、鉴定、研究与开发。 　　2.1 古籍修复人才的状况 　　2007年启动古籍保护工作工程时，国家图书馆古籍馆藏有191万余册古籍，破损数量过半，古籍修复人员有19名；江苏省有100多万册古籍亟待修复，省内高水平古籍修复人员不到5人；重庆图书馆30万册破损古籍，全市才6名古籍修复人员；贵州省图书馆古籍修复人员仅有3人；河南省古籍修复人员仅1人，全省待修古籍却达40万册。当时，许多收藏有古籍的省级公共图书馆甚至没有专职的古籍修复人员，而在职的修复人员，大多超过50岁，40岁以下不到六分之一[1]。当时估算国内现存古籍有3 000多万册，其中约三分之一需要修复，而修复人才全国不足百位，出现严重的人才断层和空白。修复人才的缺乏成为古籍保护的瓶颈，所以，长期以来，只要一提到古籍保护需要的人才，就会想到这个人才指的就是古籍修复人才。2003年12月，国家文化部办公厅和教育部办公厅联合下发了“关于开展培养古籍修复人才试点工作的通知”，指出要“建立一支结构合理的修复队伍。培养古籍修复人才，采取‘分层培养，长短结合’的原则，以培养技术熟练的操作人员为主（主要是高职层次），培养高级修复人才（主要为本科层次）”。2007年1月，国务院办公厅又下发了《关于进一步加强古籍保护工作的意见》，明确了加强古籍保护工作的指导思想、基本方针和总体目标， 提出要“突出重点， 科学规范地开展古籍保护工作”。 　　2.2 古籍整理人才的状况 　　随着古籍保护工作的深入开展，对于古籍保护人才的需求开始有了一个新的认识。过去通常认为古籍保护除了修复工作，就是整理工作，而整理工作就是数个册数、编个目录、建立财产帐的过程。现在，在国家和省《珍贵古籍名录》评选的推动下，各古籍收藏单位发现作为古籍整理基础的鉴定与编目工作并不简单，需要相当的专业知识和较高的专业水平，进而意识到古籍整理人才也是必须的，而且是有相当要求的。目前，用高水平来衡量，整理人才中尤以珍贵古籍鉴定人才最为缺乏，全国能独立完成古籍版本鉴定的人不足10人！[2] 　　2.3 古籍保护人才培养主要方式 　　2.3.1 学历教育 　　古籍保护人才的学历教育培养，就是在全日制学历教育院校设置相关专业，通过系统学习，培养一批技术精湛、素质较高、具有一定专业知识的古籍保护人才。 　　于古籍修复人才培养而言，学历教育就是把古籍修复和保护从传统的师傅教徒弟的技艺传承上升到理论和科学的层面。江苏是最早启动古籍修复人才培养工程的省份，为切实做好古籍保护工作， 加强古籍修复人才队伍的建设，省内已有数家教育单位通过学历教育为古籍修复工作培养人才。最早在2001年南京市莫愁中等专业学校就开设了三年制中专古籍修复专业，2004年该专业从中专层次升格为江苏联合职业技术学院五年制高职专业。同年，在南京图书馆历史文献部的支持下， 金陵科技学院创办了全国第一个大专层次的古籍修复专业，2007年又升级为本科专业并开始招生[3]。 　　从全国范围来看，除江苏以外，其他省份的一些全日制学历教育院校也陆续开设有古籍修复类似专业，开展古籍修复人才的培养工作，如北京大学中文系、中山大学、首都联合职工大学国家图书馆分校等都逐步设立了古籍保护相关专业。现在全国已经形成中专、本科、研究生各层次的人才培养梯队形式[1]。2013年国家古籍保护中心拟在有条件的省份设立“古籍保护人才培养基地”。就江苏省而