案例教学法在汽车车身修复专业课教学中运用.docVIP

案例教学法在汽车车身修复专业课教学中运用 　　摘要：阐述案例教学法的概念，根据汽车车身修复课程标准以及大纲要求，将课程设计为八个典型的学习情境，以汽车车身常见损坏情况作案例，制定各案例不同的具体修复工艺，根据学校拥有设备器材以及结合校本教材在一体化教学中完成教学任务。 　　关键词：案例教学法；汽车车身；修复 　　《汽车车身修复》是中职汽车运用与维修专业的一门重要拓展专业课，随着我国汽车不断增加发生交通事故频繁。需要大量的训练有素的维修技师和相关人才。职业学校如何通过课程体系改革和采取不同的教学方法和手段，充分调动学生学习积极性，培养学生自学能力，解决车身典型损坏，提高学生学习兴趣，从而提高教学水平。本人在车身修复课程的实际教学探讨分析关于案例教学在车身修复课程的特点和创新教育的思考。 　　一、案例教学法的概念 　　案例教学法是一种以案例为基础的教学法（case-based teaching），教师根据专业社会实际工作内容，筛选若干个典型案例，组织学生针对案例进行分析案例现象和讨论实施修复工艺，并提出解决问题的具体实施方案的一种教学方法。与传统教学不仅仅是传授学生技能知识，更大体现以学生为主体，教师引导学生解决问题进行思考和讨论收集资料，制定解决问题的实施方案，在实施过程中反馈以及归纳总结的不同环节，是学生在实践中发现问题，解决问题的能力。 　　二、案例教学法的实施几个环节 　　研究专业课程内容和社会企业的实际工作要求，将汽车车身设计为：汽车车身结构认识与修复设备维护、车身轻微损坏修复、车身前端损坏中中度、修复车身侧面严重损坏的修复、单工序面漆新板面漆喷漆、单工序面漆局部喷漆、双工序面漆修补喷漆、三工序面漆整车喷漆等7各学习情境。案例教学的学习工作单来源于4S特约维修店的典型工作任务书（单）。以下以“轿车前保险杠中度损坏的修复”为例，介绍案例教学法如何在教学过程中的运用。 　　（一）故障案例的任务布置 　　某客户车辆前段受到碰撞，损坏部位在前部车身，售后服务经理给你派发工单，要求您修复前端损坏部位。注明：（学习工作单应包括组别，记录日期和车辆的信息（整车型号、车辆识别代码和发动机底盘或车架的等型号并针对车辆碰撞部分描述）。 　　（二）学生分组 　　将全班学生按照特点学生按理论水平、动手能力等组合分为6-8人/小组共八小组。结合专业特点，给每组自定组名，让学生团队鲜明，增强学生团队意识归属感。让学生民主推荐组长1名，组员分工合作，培养学生的团队合作能力。 　　（三）教师学习任务引导 　　1、教师描述故障案例：某辆轿车由于追尾中度碰撞，导致轿车前部损坏，前保险杠发生凹陷变形，现入修理厂进行车身前部修复作业，各组学生针对现有车辆损坏进行评估分析，制定修复实施方案，并进行修复作业。 　　2、器材准备：模拟变形轿车保险杠及防护罩8付。钣金修复工具8套；维修资料等维修资料收集车型的保险杠总成的分解图等。 　　3、注意事项提示：在钣金作业修复时，操作矫正作业的钣金锤正确使用，在车架测量修复牵引作业时，严格遵守操作规程。严禁未经教师允许擅自使用其他设备。 　　（四）资料收集 　　学生通过阅读案例材料，查阅相关修理手册及专业书籍，学习车身修复机，车身三维测量仪以及牵引操作设备的说明书，根据教师设置的案例进行思考分析，进行资料整理，此阶段通常在课外完成。 　　（五）修复作业的方案制定 　　小组成员利用已经学过的汽车前端保险杠作用结构以及特点，进行现场分析，根据教师布置的任务积极分析思考，讨论并制定合理而结合学校设备修复条件的合理方案。 　　（六）操作作业 　　在技能实践教学中，以学生实际操作为主，让学生根据修复方案进行大胆尝试，需要小组成员发挥团队精神和在问题中寻求解决问题的途径，教师在现场进行指导，及时帮助学生解决实际中的难点指引，并记录个小组所遇得到的知识难题通性和特殊情况，以便客观准确掌握学生的知识短板，以便各小组的学习顺利进行和提高。，各小组根据修复工艺流程，做好记录并填写工作单。 　　（七）分享成果 　　各个小组的发言人将本组动的修复方案、修复工艺流程、修复效果在各环节进行描述说明，小组其他成员可以补充发言，此环节，既可以激发学生的自学兴趣，也同时培养学生的归纳总结和表达交流能力。每位学员都要就自己和他人的方案发表见解。通过这种经验的交流.一是可取长补短、促进人际交流能力的提高，二也是起到一种激励的效果。 　　（八）评价总结 　　设立三方评价体系，第一：自我评价；第二组间评价； 第三：教师点评。拓展学生相关知识学习，引领学生进一步思考。例如在组间评价应体现学员的主动参与，组员之间的沟通和团队合作以及未解决案例问题的出谋献策等合理评价。 　　（九）教学反思 　　最后，对本教学案例教学过程进行反思，分析实施本案例教学各环节，例如时间控制，设