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在中学教学中加强学生道德教育思考 　　摘要：今天的中国，经济发展迅速，科学技术日新月异，人民生活水平显著提高，但目前在中学生中逐渐出现的行为失控、道德失落、身心失调等许多现象应引起我们的重视。这些现象极不利于我国和谐社会的构建，这就要求对中学生加强的道德教育，尤其是在教学中应充分利用课堂对中学生进行道德教育，在课堂上进行爱国主义以及人文教育，不断提高中学生的思想文化素质，使社会稳定、和谐的发展。 　　关键词：教学；中学生；道德教育 　　随着改革开放和社会主义市场经济的发展，人们生活水平显著提高，相应地人们的道德观念和行为方式也发生了深刻变化。由于西方文化的传入，中学生盲目崇拜西方文化，导致法制观念比较淡薄、诚信意识较差、道德观念淡薄等现状。这种状况与当前国家大力提倡构建和谐社会，人与人、人与自然、人与社会的和谐发展的大背景极不相符，因此，新时期道德建设愈易显现出其必要性和迫切性，抓好道德教育显得尤为重要。 　　一、在中学教学中加强学生道德教育的必要性 　　（一）道德教育是时代的要求 　　当前国家大力倡导构建和谐社会，物质文明建设和精神文明建设同步发展。江泽民同志在党的十五大报告中指出：“建设有中国特色的社会主义，必须着力提高全民的思想道德素质和科学文化素质，为经济发展和社会全面进步提供强大的精神动力和智力支持，培育适应社会主义现代化要求的一代又一代有理想、有道德、有文化、守纪律的公民。”[1] 　　今天我国经济快速发展的同时，我们更要加强精神文明建设，对中学生进行社会主义核心价值体系的教育是学校整个工作的基础环节，是“思想政治理论课”教学的重要内容，也是中学生成长成才的必要途径。学校教育，育人为本，德育为先。在教学中注重对中学生进行集体主义和爱国主义的教育，以助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。 　　（二）道德教育是素质教育的要求 　　当前国家大力倡导素质教育，旨在使国民的各方面素质都得以提高，使社会得以更稳定、健康发展。所谓素质，就是人们先天具有与后天习得的一系列特点和品质的综合。分为八种：身体素质、心理素质、政治素质、思想素质、道德素质、业务素质、审美素质、劳技素质。素质教育，就是培养与提高人的素质，二十世纪九十年代，我国教育改革经过八十年代中后期多年的酝酿，终于举起了“由应试教育向素质教育转变”的大旗，并逐步付诸实施和全面推进。经过十多年来举国上下的共同努力，奠定了素质教育的体制，取得了重大的成就。素质教育的根本目的在于全面提高学生的基础，做人又是成才的基础。可见，新时期抓好青少年素质教育显得尤为重要。中学教学中，一个很重要的任务就是进行思想教育。在课堂教学中，对用中华民族传统美德来教育学生，让学生形成积极向上、奋发有为，乐于奉献的道德品质。 　　二、在中学教学中，道德教育存在的问题 　　虽然素质教育及时代要求大力倡导道德教育，可现阶段的课堂教学中道德教育仍存在的一些问题，不得不我们引起重视。 　　（一）各学科考试工具化色彩越来越浓，对道德教育不够重视 　　由于升学的压力，大多数家长更多关心的是孩子的学习成绩，教学目标呈现而社会也是以升学率的高低来评价学校质量的高低。在这种背景下，思想品质、人格德行等教育目标都被片面追求升学这个庞大阴影所遮蔽，使中学教学中的素质教育功能被减弱。 　　（二）教学中过于偏重课本知识的传授，对道德教育的素材挖掘不够 　　教师一味的追求学生的分数提高，偏重书本知识的传授，或往往重视道德知识的灌输，忽视其他要素的落实与结合。不少教师对各种概念、事件、人物讲得头头是道，传授知识重难点突出，学生掌握知识也详细扎实，这本无可厚非。但教书育人，应是在教学中既要注重知识的学习，又要关注培养学生的道德情操。因此，应结合日常生活及当前的一些社会现象在中学教学中对学生进行思想道德教育和道德情操的培养。 　　（三）教学中，道德教育与现实生活脱节 　　目前在中学教学中，对学生的思想道德教育方法较为单一，基本上就是讲述法，并且是单纯地讲一些道理，没有与发生在学生身边的事结合起来讲，把学生作为接受知识的容器、传声筒，照本宣科，漠视学生成长过程中的情感体验和做人做事的经历感受，让学生感觉到十分枯?无味。所以，我们应该通过组织收听广播、收看电视及阅读报纸等方法与课堂道德教育相结合，使学生了解国内外重要时事，并通过与现实生活中的一些现象进行比较来进行思想道德教育，同时，组织学生深入现实生活，让学生了解自己身边的模范人物事迹、普通人的美德，从而将课堂上和书本中的道德行为准则化为个体的行为习惯。 　　三、在中学教学中进行道德教育的对策 　　当前，一部分人尤其是青少年身上艰苦奋斗的优良传统和自立自强精神渐显缺位，不思进取、畏惧艰辛甚至奢靡颓废之风日渐增长。鉴于这种现状，我们就应该挖掘丰富多彩的典型素材，寓道德教育于历史教学中，