活动育人学校德育工作有效途径.docVIP

活动育人学校德育工作有效途径 　　摘 要：当今社会正处于转型时期，激烈的竞争，传播媒体的影响，再加上学校、家庭及社会舆论仍导向于重视对学生的知识传授和智力培养而忽视德育教育，致使有不少学生产生了说谎、骂人、斗殴、逃学、偷窃等品行障碍。学生诸方面的障碍不仅严重阻碍了班集体学、校的建设，在社会上也形成了强烈的反响。如何根据学生的心理特点和规律进行教育，促使其心理健康，品学兼优，诚实守信，这是当前在教育实践中应注重研究的一个重要的课题。活动育人，是学校开展德育工作的有效途径，也是培育社会主义事业接班人的关键所在。 　　关键词：德育工作 提高 转型 活动育人 　　“学校无小事，事事能育人；学校无闲时，时时要留心。”近年来，学校重视和加强学生思想道德教育，突出德育的首要地位，不断改革德育内容、方法、途径，形成了独具特色的“传统教育中育人、实践活动中成长，养成教育中成才”的新的育人格局。 　　一、更新德育观念，提高德育地位 　　根据我校的实际情况，把德育教育作为一项研究课题，在实验中，我们对德育教育的内容、方法、途径进行了改革，努力提高德育教育的地位，做到“三性”“三变”。“三性”是指德育教育活动从学生的心理实际出发，具有三个特点 　　1.主动性。引导学生做德育活动的主人，班级活动中的主人，学校活动中的主人，来强化学生在德育中的主动性，使学生产生道德认识的需要，激发道德动机，自觉选择良好的外部教育影响。 　　2.积极性。引导学生积极参与德育活动，激发学生的内心活动，引起积极思考，使学生以高涨的热情参与到德育活动之中去。 　　3.独立性。尊重、信任学生，让学生在德育活动中学会走路，引导学生自主确定德育活动的内容、方法，加强自我教育，自我管理，逐步提高辨别是非的能力，实现“教是为了达到不教”的目的。 　　“三变”是指： 　　1.变被动教育为主动教育，提高学生参与意识。 　　一是培养学生的主体意识。所谓“主体意识”是指从主体的角度去思考和决定自己的行动，以实现自身的价值。我们注意为学生提供各种机会（如活动）引导学生自主地作出正确选择，尊重学生的意愿，使学生逐步树立起主体意识。二是让学生明确自己在班级、学校中的地位。我们开展“争当小主人”的活动，试行“干部轮换制”，使每一个学生在实践中体验自身价值的尊严。三是引发需要。我们在教育中一改过去教师以权威身份进行道德教育的模式，努力从小学生的心理特征出发，引发满足学生的正当需要，如成功欲，并努力创造条件予以满足。这些措施极大地调动了学生的积极性，他们都主动、积极地参与到德育教育的每一项活动中，真正成为主人。 　　2.变封闭教育为开放教育，扩大学生受教育的空间。 　　学校不能把学生关在教室里、校园内进行“温室育苗”，而要打开校门，让学生走出校园，变封闭型教育为开放型教育。 　　一是充分挖掘当地德育资源。大崔庄镇具有丰富的德育资源，她北靠燕山，南临滦河，水光山色，有着得天独厚的自然资源，革命老区白洋峪，生态山庄石梯子沟，人杰地灵……这些都是开展德育教育的宝贵资源。二是建立基地，拓宽育人渠道。我们建立了白洋峪、石梯子沟、敬老院等德育基地，定期组织学生到这些基地活动，让学生看家乡新面貌，激发学生爱家乡、爱祖国的檄情。 　　3.变显性教育为显、隐性相结合的教育，优化育人环境。 　　显性教育是指学校各种有组织的教育活动。课堂教育活动及基本管理形态等直接教育，隐性教育则包含于周围的环境、人的行为和与他人的交往过程中，即校园环境、人际关系等间接教育。隐性教育具有弥散性、渗透性等特点，其教育功能为春风化雨，润物无声。因此，我们注意发挥隐性教育的功能，显性与隐性相结合，使德育教育“人耳”、“人脑”、“人心”。一是优化人际关系。改变师生关系，由命令式、强制式变为平等式、民主式，创设互尊、互爱、平等、和谐的师生关系；构建团结友爱、和谐的同学关系。二是优化文化环境。努力创设良好的校风、班风、教风、学风，还在醒目位置张贴（挂）名人画像、语录及学生作品，构筑健康向上的文化环境。 　　二、从基础着眼，扎实有效的开展德育工作 　　课堂教学是爱国主义教育的主渠道，也是弘扬中华传统美德的好时机。我们遵循学生的认识与情感发展的基本规律，结合课程与教材的特点，把爱国主义教育贯穿于其中，使爱国主义教育真正及时落实。 　　1、上好晨会课。 　　根据新课程计划的规定，我们开设了晨会课。规定每周星期一为升旗仪式、星期二为时事政策教育课、星期三为礼仪教育课、星期四为信息交流活动等，虽然每节课只有短短的十分钟，但保证了每周对学生进行国内外形势教育和继承中华民族美德教育的时间。结合传统节日或纪念日，我们利用晨会课的生动的形式对学生进行相应的教育。如在纪念毛主席诞辰100周年的日子里，我们开展纪念周的活动，在纪念日前后一周的晨会课，老师集中介绍“毛主席的生平