初中数学教学中多媒体应用存在问题与对策.docVIP

初中数学教学中多媒体应用存在问题与对策 　　【摘要】多媒体对激发学生的学习兴趣和提高教学质量的作用显著，在日常数学教学中，合理运用多媒体教学，能激发学生对知识的渴求，学生的学习积极性也能充分的调动起来，但在数学教学中运用多媒体教学也存在弊端，这就要求教师要合理运用、理性对待，发挥多媒体辅助教学的优势。 　　【关键词】多媒体 初中数学 教学 弊端 　　21世纪的到来，使现代信息技术发展速度加快，促使了教育运用现代技术教学。多媒体技术应用到教学中无疑是教学方式的一次革新，教师在日常教学中，通过使用多媒体播放数字、文字、图象、声音和动画，一改往日枯燥、沉闷的课堂气氛，给教学带来了方便与便捷。然而，多媒体在数学教学的应用中还存在着问题： 　　一、多媒体教学不能很好的突出数学的学科特点 　　数学科学的特点是很强的逻辑性，要有三维空间的抽象思维。传统的课堂教学方式单一，难以将这些复杂的三维的，动态的情景在黑板上展示出来，更别说还要分析这些复杂的情景了，学生因为无法理解就会困惑和不解，这就成为教学中的难点。 　　多媒体教学，只是辅助教学，不能完全替代教师的日常授课，可以合理的运用多媒体做课件，解决教学中的重点和难点，提高学生的学习兴趣和学习积极性。而且，对于多媒体的运用不是每节课都必须用到，有些课程可能使用传统的教学方式更能让学生接受和掌握，使用多媒体课件教学反而有东施效颦之嫌。因此运用多媒体课件教学一要突出教学内容，二要紧扣教学目标，根据不一样的教学内容和教学目标，要根据其特点选择多媒体素材和恰当的运用多媒体技术，要充分发挥其主观能动性，不能把数学教学死死的与多媒体技术的运用绑在一起，运用多媒体教学要尽可能的突出数学的学科特点。 　　二、多媒体课件的设计无法与传统教学相得益彰 　　在用多媒体技术教学中一定要确定主宾关系，应用多媒体是辅助教学，不是主要的教学手段，我们只是恰当的运用这一技术来为教学提供方便，提高教学质量，使教学目的明朗化，不能一味的应用多媒体教学，应该尽量避免教学过程中非使用多媒体不可的状况，甚至应该避免师生的情感交流和讨论过程中受到多媒体的干扰，教师的传统教学能与学生进行情感交流，这是多媒体教学所不能做到的。因此，我们要认识到不能让多媒体教学完完全全的替代了传统教学，教师不能只考虑为了方便教学，不管什么课都使用电脑演示。我认为应该用多媒体教学方式辅助传统教学方式，优缺互补，才能使教学效果达到最优。 　　三、教师对多媒体技术的运用缺乏专业知识 　　许多教师只会操作word，excel，powerpoint文档，对多媒体技术的运用不熟练，从而对多媒体教学方式不自信，因此日常教学中使用贫乏，更有甚者不敢使用，怕出洋相。而我的看法是，对于自己不会的东西并不可怕，可以先阅读或借鉴别人做得好的，再慢慢学习去寻找教学中所需要的素材，借鉴他的成果。毕竟教师的主要工作是教学，没有太过的时间和精力去做多媒体教学课件，有的教师就会为了应付去网上寻找别人的课件，或者课件制作得很简单，这样就没有达到运用多媒体促进学生学习积极性的目的。 　　在数学教学中运用多媒体，对于迅猛发展的信息社会来说已是大势所趋，是值得提倡和广泛推行的一种优秀教学方式，但是，在教学中对多媒体技术的巧妙运用，并不是每堂课的教学内容都要使用多媒体辅助教学，不能滥用，但是要恰当合理的用。 　　对于以上问题，我有以下建议： 　　一、教师要正确认识多媒体教学 　　教师首先要认识使用多媒体教学的利弊，并且要认识到使用多媒体只是教学的另一种手段，但绝对不能做为主要手段。多媒体教学是传统教学的一个辅助性教学，不能摒弃现有的传统教学方式，虽说物要尽其所用，但也要认识到不是所有的教学课程都要利用多媒体教学。教师可以将多媒体教学和传统教学有机结合，在用多媒体课件教学时，多与学生交流和互动，并不是一味的自己在放着自己做的课件，完全与学生脱离，而且在教学中要把握速度，让学生易于消化和理解新的知识。 　　二、把多媒体教学运用到日常教学中 　　对于传统的数学课，教师的循循善诱是必不可少，在黑板上的作图、证明、推理的过程是相当重要的，教师可通过的眼神、动作与学生交流，还可用自问自答的方式吸引学生的注意，这是多媒体课件所替代不了的。。 　　在传统的数学教学方式中，许多教师都是一支粉笔，一块黑板，一本书便可完成全部教学，认为传统教学方式方便、实用、省时、省力，所以大多数教师在日常教学中并不使用多媒体。针对这一现状，我们要呼吁教师要合理的利用资源、整合资源，以求将教学任务的完成达到最优化，为此应转变传统的教学观念，开拓新的教学方式，勇于接受新的挑战，学习多媒体课件制作，使现代技术资源被合理的利用，使多媒体成为教师的教学工具，使多媒体运用到日常教学中。 　　三、教师要加强对多媒体技术知识的学习 　　要运用多媒体，