乐至县小学语文“送教下乡”研课磨课测评表.docxVIP

2016年春季乐至县小学语文“送教下乡”培训项目 导学化教学研课磨课测评表参培学校研磨班级研磨科目主撰教师研磨题目研磨课时研磨时间研磨人员研磨维度研 磨 要 素研磨指标测评权重学员 自测专家 测评一级 二级三 级前 导 研 磨研磨导学理念学生定位自主、合作、探究，是学习的主人。修改建议 补充建议 特色建议6教师定位引导、组织、促进，是学生的导师。执课理念热爱、尊重、信任，是学生的益友。研磨导学目标导案目标明确、可操作，切合课标、学段、文本、三维目标的需要。修改建议 补充目标案例解析 整合策略6学案目标明确、可达成，切合学情、文本、资源、三维目标的需要。两案协调互为呼应，导、学协调，预设同步，相辅相成。研磨导案设计文本解读抓住关键，突出重难点，厘清知识技能要素，挖掘文本内涵，富有创造性。修改建议 提出补充案例警示 特色修订8资源整合资源利用合理，与文本、学情、目标等进行了有效整合。导案结构环节清晰，紧密相连；层次分明，梯度适宜；主次得当，相辅相成。研磨学案设计匹配学情切合学段、班情的实际，兼顾全面和个性发展、兼顾文本和生本的需要。修改建议提出补充 案例警示 策略解析8资源利用适度利用，多元链接；新旧结合，系统建构；广而不散，深而有度。梯度妥帖符合学生的思维梯度；循序渐进，梯次导学；互为呼应，相辅相