教育统筹局课程发展处数学学习领域校本课程发展.pptVIP

教育統籌局課程發展處數學學習領域的校本課程發展 小學校本課程發展組 陳影菲小姐、周偉志先生 促進思考 解難 推理 分析 判斷 發現 數學科的校本課程發展 側重計算及操練 發展思維能力及建立概念 課程組織示例 – 小二上學期 三位數 加與減 時間 長度和距離 基本乘法 立體圖形 角 單元組織 - 2N3 基本乘法 課程指引 認識乘法的基本概念。 編寫乘法表(0-10)。 進行基本乘法運算。 通過實例發現乘法交換性質，例如：2 × 3 ＝ 3 × 2 解答簡易應用題。 學與教示例 - 乘法基本概念 新舊知識的連繫？ 切合校本的情景 學與教示例 – 概念教學 學與教示例 – 探究乘法關係 學與教示例 – 倍的概念 學與教示例 – 片語訓練 老師的理解 小三乘法 – 二位數乘以一位數 小學課程統籌主任角色 配合校本數學課程發展方向 推動教師專業發展 儲存經驗(文字版、電子版) 鼓勵校內分享會 * 小學課程統籌主任課程 數學學習的重心 思考 概念 豐富學習經歷 促進學生思考 積極討論表達 創作 比較 分類 估計 ……… 接受數學教育訓練的教師少 共同備課，集思廣益，提升專業 教師間缺乏交流 促進同工專業交流 學與教 教師專業發展 課程組織 三位數 加與減 立體圖形 角 基本乘法 長度和距離 時間 數數、連加及倍 自行編寫乘法表 重組學習內容 假設一、二、三年級共有 9 班，而每班有兩位普通話小老師，那麼 9 班共有多少位普通話小老師？ 繪圖 數數 列式 例： 2×2 ?? ?? 1 2 1 2 ? 10 10 ? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 2 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 3 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 4 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 5 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 6 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 7 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 8 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 9 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 例：5×4 1234 1 2 3 4 5 ? 學與教示例 – 由具體到抽象 一包糖有10粒，4包糖有多少粒？ 圖示 ?? 10 × 4 1 0 ＝40 × 4 4 0 ∴4包糖有 40 粒 一包糖有4粒，10包糖有多少粒﹖ 圖示 4 × 10 1 0 ＝ 40 × 4 4 0 ∴10包糖有 40 粒