“大拇指”赏识评价让每个孩子生命更精彩.docVIP

“大拇指”赏识评价让每个孩子生命更精彩 　　世界著名心理学家马斯洛的需要层次理论告诉我们：当最基本的生理需要和安全需要得到满足后，高层次的需要就是对爱和尊重的需要，人人都希望得到他人的肯定与赏识，得到社会积极与肯定的评价。尤其中小学生，他们正处于自我意识迅速发展时期，随之而表现出的一个显著的特征便是希望得到别人的承认与认同，得到他人的羡慕、好感与赞扬，特别是希望得到老师和家长等成人的尊重与赏识。为此，我校提出了“赏识，让每个生命都精彩”的办学理念，同时制定了“大拇指”赏识评价体系。通过一系列赏识评价，在学生的成长过程中不断的去肯定学生，培养学生的自尊心和自信心，从而培养情趣，发展能力。下面谈一下我校在赏识评价中的一些具体做法： 　　1. 灿烂的金星，耀我健康又努力 　　一个班级要有班魂，也就是要有班级精神。赏识评价无疑对班级精神和凝聚力的培养有着至关重要的作用。我校每个班级根据自己班级的实际情况确定适合本班学生的评价体系。 　　比如，班内有“童星闪耀”个人评价专栏，有“小组PK”集体评价专栏。在评价的过程中，彰显赏识的效应，每位老师都拿起赏识的金钥匙，根据孩子的表现，予以“星级奖励”，有的班级是孩子课后把自己所得的星星贴在自己的名字旁边，有的课堂上就即刻贴上去，即便是课上贴星，也那样自然，没有影响任何一个孩子的注意力，看着自己的星级指数越来越高，孩子的自信心也随之提高。有的班级是孩子“给星涂色”，就是在自己所得星的一栏的镂空星星中涂上自己喜欢的颜色，那五彩缤纷的星星闪着“耀眼的光芒”，孩子的努力和进步尽显眼底，家长看得到，同学能比较，孩子自己更幸福。 　　个人是集体的组成部分，个人利益和集体利益是相互依存的。在自己努力的同时，也是为班集体付出一份力量，这一点在“小组PK”中体现更为明显。当个人的星星达到一定指数，比如10颗星，就可以升级为一个月亮，三个月亮即升级为一个太阳。月亮和太阳都张贴在自己的小组中，看着自己为小组争得荣誉，班级荣誉感也油然而生，小组之间看着太阳数量的增多来激发进取的动力。这一点是腾讯QQ给我们的启示，在操作使用的过程中，孩子们的确努力表现，只为了那一颗星星。而作为教育者明白，在得星的过程中，有教师赏识的智慧，有孩子努力的付出，有大家点滴的进步。每周评出班级小明星（文明之星、读书之星、进步之星）。 　　教室后黑板是一块绿色的展板，用来展示孩子的作品，关注孩子的进步与特长，也许其中的作品也是孩子得星的依据呢！而且设有“我想谢谢你”“欣赏别人，悦纳自己”等栏目，孩子们把对同学的感谢写在小条上贴上去，既让孩子学会了交往，又是对孩子赏识的一个小手段。赏识不仅仅局限于师生之间，让赏识之花在班级的每个角落绽放。 　　2. 彩色的大拇指奖章，伴我精彩每一天 　　为了调动教师在各项活动中都给予学生赏识的评价，德育处印发了表扬条、奖励条、大喜报，供教师使用。表扬条有四种颜色绿、黄、粉、棕。绿色表扬条用于习惯方面的激励，粉色表扬条用于学习方面的激励，黄色表扬条用于各项活动的激励，棕色表扬条用于读书的激励。 　　全体老师都是实施赏识教育的实施者，每位老师要根据学生在课堂中的表现，如认真倾听、积极发言、动脑思考、友好合作等为孩子奖励相应的表扬条，课后如认真完成作业、书写规范整齐等为孩子奖励相应的表扬条，班主任老师更要全面去评价学生，从孩子的文明礼貌、遵守纪律、行为规范、成长进步等方面去评价学生。所有教师都有意识、有责任发现孩子闪光点，及时进行表扬，在表扬条上认真书写表扬语言。“你的发言真响亮，吸引了那么多的小听众，继续加油，我们希望天天听到你响亮的回答。”“你是个爱动脑筋的孩子，课堂上的发言真精彩，加油！”“看着你整齐美观的作业，让人心旷神怡，谢谢你！”老师一句句真挚的表扬语言，让师生的心灵更接近。 　　奖励条由班主任统一颁发，当孩子的表扬条累计够5个时，班主任根据这个孩子表扬条的内容为孩子颁发相应的星级奖励条，奖励条主要是从“诚信、勤奋、进步”这几方面来总结的。“经过你点滴的努力，终于取得了这样的进步，看着你一天比一天有进步，老师真为你高兴，特评你为进步之星。”“每当看着你积极举起的小手，看着你执着求知的眼神，老师深深地被你打动了，特评你为勤奋之星。”老师们的每一张奖励条的语言，都要经过仔细斟酌，用孩子听得懂的语言激励孩子不断进取。 　　喜报由班主任统一颁发，当孩子累计够2个奖励条（10个表扬条）时，班主任郑重的为学生家长发一张喜报，全面评价孩子。（“您的孩子真了不起，课堂上常常有他精彩的发言，课间活动时，又那么活泼快乐，他时常帮助同学，大家都喜欢他，经过他的努力，获得了大喜报，希望在您的支持和孩子的努力下，孩子会越来越优秀。”）获大喜报的孩子，由家长满足孩子的一个愿望，家校形成合力，让表扬条机制良性循环，让赏识渗透到孩子的生