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东西方文化差异对外语教学影响 　　【摘要】文化与语言存在着密切关联，二者相互促进、共同发展。在外语教学中，东西方文化差异对学生语言应用能力的培养有着至关重要的影响，为了进一步提高学生的听、说、读、写能力以及跨文化交际能力，外语教学有必要融入东西方文化差异的教学内容，使学生了解西方文化的特点，从而更好地运用所学习的语言知识。本文对东西方文化差异对外语教学的影响和启示进行探讨。 　　【关键词】东西方文化 外语教学 跨文化交际 影响 　　一、东西方文化差异对外语教学的影响 　　（一）对词语教学的影响 　　词语蕴含着丰富的文化内涵，关系到词语的情感色彩、指代范畴、文化背景以及成语、惯用语、谚语的准确运用。在外语教学中，学生若只从母语文化的角度去理解词语，则极易导致对目的语理解的偏差，不利于学生准确运用词语。如“rest-room”按字面直译为“休息室”，但在英语国家却是指“洗手间”；“to be green eyed”并不是指“绿色的眼睛”，而是指“嫉妒”。诸如此类词语并不能通过字面意思进行理解，而是要考虑到西方文化背景，认真学习和积累词语的深层含义。 　　（二）对写作教学的影响 　　外语写作能够客观地反映学生的思维能力和语言组织表达能力。然而，在写作教学中，学生往往会受到母语的干扰，运用母语思维习惯将语句翻译成英语，形成“中国式英语”现象。造成这种现象的原因主要包括以下两个方面：一是语言负迁移对外语写作带来了不利影响；二是学生对外国语言文化知之甚少，即使学生掌握了足够的语法知识和词汇量，也难以写出地道的外语句子。所以，在外语教学中，教师不仅应让学生掌握母语文化知识，还应帮助学生了解外国语言文化，掌握两种语言文化在表达方式上的异同。 　　（三）对语法教学的影响 　　语法是连字成词、组词成句、合句成篇的基本规律，在东西方文化差异的影响下，使得不同民族语言的表达方式也存在着明显差别。如，简约、直接是西方文化的重要特点，在英文语序中也体现了这一特点，即先表明句子主干，后表明地点状语和时间状语。而在东方文化中崇尚的是中庸之道，使得汉语语序往往先做铺垫、后说重点。由此可以看出，东西方文化差异对语法教学有着重要影响，教师应当在语法教学中渗透文化教学内容，从而帮助学生准确、快速理解和掌握语法知识。 　　（四）对口语教学的影响 　　培养学生口语交际能力是外语教学的重要目标之一，然而受母语根深蒂固的影响，学生在外语对话中会不自觉地将母语文化模式套用在外语文化上，影响外语的正确表达，进而形成具有汉语思维的外语对话，这不利于学生语言应用能力的提高。为此，教师要重视东西方文化差异对学生语言表达带来的影响，使学生了解外语表达习惯，熟悉西方文化，避免汉语思维定势影响学生口语交际能力的提高。 　　二、东西方文化差异对外语教学的启示 　　（一）开设文化课 　　学校应适当开设母语文化课和目的语文化课，将东西方文化差异融入到外语教学中，使文化课不仅要介绍西方文化和目的语背景知识，还要帮助学生了解所学语言国家的生活方式、文化传统、历史事件、风俗习惯、思维方式等方方面面。教师要在文化课中有意识地对比东西方文化的异同，引导学生掌握两种文化的共性和差异，从而使学生能够在不同语境中使用得体、地道的语言。如教师可在文化课中介绍东西方日常问候用语习惯、节庆文化、饮食文化等方面的特点，拓展学生的文化视野，加深学生对目的语文化的了解。 　　（二）运用有效教学方法 　　在外语教学中要渗透跨文化教学内容，运用有效的教学方法培养学生跨文化交际意识和交际实践能力。教师可在课前布置给学生学习任务，要求学生提前预习课本内容，搜集与课本内容相关的文化信息，包括文字资料、视频资料、图片资料等，并对这些资料进行整理。在课堂上，教师要调动起学生主动性，组织学生对自己搜集的资料进行讨论，引导学生分析资料中蕴含的文化信息，而后教师再导入本堂课的教学重点，分析课文大意、理顺语句关系，进而强化学生对文化知识的习得，帮助学生更加全面、深入地了解西方文化。 　　（三）丰富学生的学习内容 　　在外语教学中，教师应积极鼓励学生多接触英美原版的优秀文化作品，如出版物、影视作品等，引导学生体会东西方文化的差异。为了丰富学生的学习内容，教师可让学生阅读外语报刊和原版资料，激发学生外语学习的兴趣，使学生了解外语的表达方式，及时掌握外语中产生的新词汇。教师还可在课堂教学中播放一些视频资料，让学生了解西方国家的语言行为、风俗习惯、历史文化等，为培养学生的跨文化交际能力打下良好基础。 　　（四）利用现代化教学技术 　　随着信息网络技术的快速发展以及在教育教学领域的广泛应用，外语教师应充分利用现代化教学技术，开发和利用教学资源，提高外语教学效果。在课堂上，教师可利用多媒体教学手段为学生直观展示视频、音频、图像、文字资料，使文化信息与教学