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信息技术与学生综合素质培养 　　摘要：随着信息时代的迅速发展，信息技术教学显得越来越重要，在拓宽教育时空界限的同事，也提高了教育资源的传播速度和教育的效率。 　　关键词：素质培养 ；信息技术；资源； 素养； 能力 　　素质教育己被置身于一个信息化的校园环境里，信息技术的迅猛发展，不仅给我们的学习与生活带来了许多便利，同时也改变着我们的学习方式、生活方式和思维方式，信息技术已经深入到我们学习与生活的方方面面，本文将从素质教育的目标和信息技术环境与资源的利用与开发，探讨利用信息技术环境和资源，如何培养学生综合素质？ 　　一、利用信息技术资源激发学生学习水兴趣 　　信息化社会里，知识量以爆炸式速度增长，要想让学生将这些知识都撑握是不可能的，所以教会学生如何去利用这些信息显得尤为重要，具备一定信息素养的学生，需要解决的问题，能够在浩如烟海的信息中找到自己需要的知识，所以，信息素养是21世纪人材最基本最重要的素质之一。 　　多媒体技术由于能提供形象直观的交互工学习环境，能提供图文声并茂的多重感官综合刺激，有利于学生更多更好地获取知识，具有其他媒体或其他教学环境无法比拟的优势，所以在具体教学中，信息技术已成为教师教学必不可少的工具，精心选取有用的图片制作成课件，通过展示较往年可以创设相应的情景，激发学生自主学习兴趣。信息素养的形成需要一定的信息技术技能力作为支撑，所以在信息技术课上，我们应该教会学生使用这样的一些技能：操作平台型软件的使用如个人操作系统、网络基本原理；信息检索软件如网络浏览器和搜索引擎以及下载工具的使用；信息加工和发布软件如字处理软件、多媒体制作工具、网页制作工具等。 　　信息技术是一种技能，要学会操作，必须持之以恒，坚持不懈。正如有些操作是机械的、反复的和单调的一样，必须要有耐心和毅力才能学好它、掌握它。如练习打字操作，首先要熟悉键盘上各键的位置，这个问题技能的训练，需要有一个过程，必须耐下心来，反复操作，才能熟能生巧，达到熟练操作的目的。 　　有其精华，也有其糟粕，要教会学生利用信息技术环境和资源，下载其有用的资源，同时，也要对不健康、不文明的垃圾坚决抵制。学会明辨是非，逐步学会对信息的批判与理解能力。 　　在其它学科中渗透信息素养的培养。在这种教学过程中，老师可以根据不同的信息技术环境和资源提出问题，给出得到信息资料的途径，让学生找到解决问题的方法，如果是在多媒体网络机房里，学生则利用环境中的可以利用多媒体计算机和网络资源，根据所要解决地问题去寻找这些资料，并且分析、过滤、重组这些资料，并和小组其它成员一起将和自的观点汇总，从而得出正确结论，在这个过程中，老师需要监控整个过程，在学生检索、分析、评估这些资料出现困难时，给予实时的帮助，如果在计算机数量较少的普通教室（如有的教室只有教师机和演示工具）学生能力处于起步阶段，老师可以将事先准备的许多资料展示出来供学生来选择、分析，提取他们认为有用的素材。通过这些教学活动的煅炼，学生的信息素养会逐渐得到提高。 　　二、利用信息技术增加人文学科知识，提升人文学科素养的研究 　　在信息技术课程中，充分利用信息技术和网络技术资源和环境，可以为学生的学习提供更加方便、快捷和丰富的学习信息资源。教师在“教”时，要注意把其他学科内容尽可能地融进信息技术教学中，使学生在学习过程中，理解信息技术的特点和作用。这是目前把信息技术作为教学对象的一种整合模式，即在信息技术课程的教学中渗透和融合其它学科，这主要可以从以下几方面着手，一是教师在给学生布置自主学习任务进，要有意与其他学科相结合。如，布置关于查找历史资料的学习任务中，可以指导学生学会查阅有关学科资料信息和掌握当前对某一事件、知识的研究动态，如即兴作文、诗歌、散文等；二是学习方式上，建构合作主义学习理论，学会合作是素质教育的一项基本内容，也是信息时代对人的新要求。信息技术的整合性使之适合于开展合作学习活动。如在讲授“信息活动”所涉及的“信息加工”“信息收集”“信息处理”等概念时，可成立小组，共同调查所在地的“大气污染”的状况，如一组进行社会调查，了解当地的“大气污染”的原因，组织小组写出报告；二组进行网上信息搜索，了解有关“污染”所应采取的措施；三是可通过上网获得的信息，并结合本地的实际，探讨解决问题的方法；四组整理成文，然后设计成公益广告等，这样通过了学科的整合活动，不仅培养了学生的信息收集和加工能力，而且使学生增长了地理、化学等知识，锻炼了其数学分析能力和语文表达能力。同时增强了环保意识，使学生在活动中深刻认识到与他人合作的重要性，培养其合作精神。三是可以建立师生互访的教育网站，师生共同研究商议确定几个专题，由老师提供专题背景资料，然后师生互访，通过讨论，网上辩论，达到掌握知识、培养能力、提升素养的目的。 　　三、利用信息技术培养学生