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基于数字图书馆大学英语写作教学模式探究 　　摘要：本文借鉴英语写作教学理论，探讨并提出了在数字图书馆和计算机网络平台下，一种新型的英语写作教学模式，并对这种新型英语写作教学模式的具体实施方案给出了明确说明，以期增强学生的英语写作能力。 　　关键词： 英语写作；数字图书馆；教学模式；教学法 　　【中图分类号】G640 　　1 引言 　　随着我国对外改革开放的深入，社会对复合型人才的能力（尤其是英语应用和交际能力）提出了新的挑战和要求，大学生无论是参加全国大学生英语四、六级考试，还是撰写论文摘要、个人简历都离不开英文写作。然而，英语写作课程却一直是高等院校英语教学工作的一个难题，英语写作也是大学生学习的薄弱环节。为提高大学生英语写作教学水平，笔者尝试设计了一套基于数字图书馆平台下，整合不同写作方法，将课堂教学与学生自主学习结合起来的高校英语写作教学模式。 　　2 英语写作教学法回顾 　　2.1结果教学法 　　结果教学法也叫成果教学法，它是一种传统的写作教学法，以教师课堂讲授为主导同时用范文加以示例，从语言风格、修辞结构、表达方式等几个方面进行点评。 　　结果教学法的优点在于重视学生语言基础知识的掌握，通过讲解，分析不同文体的范文，有利于学生进行模仿写作。它的缺点是过于强调语言结构，将写作过程看成是简单的机械输入和输出过程，忽略了写作是一个社会交流活动，忽视了学生的主动性，容易造成学生对写作失去兴趣，写作内容空洞等问题。 　　2.2 过程教学法 　　过程教学法强调写作的认知过程，它的理论基础是交际理论，它认为写作是一个循环的心理认知过程、思维创新过程和社会交互过程。学生通过写作教学过程中的阅读、讨论、口头练习、预写、修改等环节不断提高自己的语言表达能力，是一种自上而下的方法。 　　过程教学法的优点是注重学生作为写作主体的能动性。学生通过一边写一边发现的教学过程，写作水平获得螺旋式的上升。过程教学法的缺陷在于忽略了学生基础语言知识的掌握，忽视了范文的重要性，而且还比较耗时。 　　2.3 体裁教学法 　　体裁法认为写作是一种交际手段，而交际总是发生在一定的社会语境中。语境中的写作目的是决定文章体裁的核心因素，不同形式的体裁用来实现不同的交际目的。这一方法通过让学生掌握属于某一体裁的语篇图式结构，帮助学生创作属于这一体裁的语篇。 　　体裁教学法的优点是通过向学生提供不同体裁的文章，有助于学生进行模仿写作，掌握一个可以借鉴，相对固定的语篇模式，让学生意识到写作是一种有规律可循的社交活动，从而激发学生参与写作的兴趣与积极性。体裁教学法的弊端是学生的作品容易出现千篇一律的情况，有限的课堂难以覆盖和涉及学生将来可能遇到的所有体裁。 　　2.4 计算机网络辅助英语写作教学 　　从二十世纪九十年代以来，随着计算机科学与网络技术的迅速发展，对计算机和网络辅助英语写作教学的研究日益增多。在网络化的学习环境中，英语写作课程的主要目标就是通过教师与学生、学生与学生之间的网络化合作，为学习者提供有目的的信息处理及与处理过程有关的反馈，以指导学生对写作文本信息的修改和重构。大多数研究表明，计算机网络可以为写作提供良好的教学环境，提供丰富的写作素材，降低学生写作时的情感焦虑。 　　在网络及数字图书馆平台下的英语写作教学，以任务驱动的方式，可以大大减轻教师的负担，又为学生提供必要的交流与帮助，利用师生间、学生间的互评策略，使学生之间相互学习并进行反思，从而促进学生自主学习。 　　3 数字图书馆下-----新型英语整合写作教学模式 　　针对目前大学英语写作教学出现的种种问题，笔者借鉴前文所介绍的写作理论，并参照对学生英语写作能力、现状及需求的调查，笔者对写作教学模式进行了设计，整个写作教学模式的思路如图1所示。 　　 　　图1 新型英语写作教学模式 　　这一写作教学改革模式整合了英语写作教学的不同教学方法，既吸取了前文所综述的成果法、过程法和体裁法的优点，又利用了具有多渠道、高效率、资源共享优势的数字图书馆，将计算机网络整合到英语写作课教学中，形成课内课外，网上网下，教师面授与学生自学相结合的写作教学模式，从而提高英语写作教学效率。 　　这一教学模式的具体实施如下： 　　首先要将英语写作课设在外语学院网络化教室，网络化教室设备比较完善，每名学生配有可以独立操作的与网络相连的电脑，电脑上安装有辅助学生写作使用的软件，比如金山词霸。教师在第一节课的课堂中主要采取讲授的教学方法，借鉴不同传统写作教学法的优点，讲授英语写作基础知识，英语原文分析，如不同体裁文章的写作目的、读者身份、文章结构、语气、选词和句法等。在第一节课快要结束的时候，教师可以留出5分钟左右的时间进行学生疑难问题解答。 　　在第一节课堂上分析完范文后，在第二节的课堂中，教师给学生布置一篇相同体裁的写作题目，